《花钟》教学反思.docxVIP

?花钟?教学反思 反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己 的一个重要途经。下面小编为大家介绍？花钟？教学反思，希望能帮到大 家！ ?花钟？教学反思1 ?花钟？是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课 文。该课文按照〃归纳现象-一揭示原因--实际运用”的思路，说明不 同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花 时间来说明这个发现；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个 原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最 后扩展开去，谈到植物学家修建〃花钟“，其做法很巧妙。课文意图是读 懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观 察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的根底上，理解不同的 表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 一、合理运用和整合语文课程资源。 我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学 习资源。在教学？花钟？时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为 学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学 生理解、体验、感悟教学内容，尤其是课前，我要学生去查找有关不同 的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习 走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的 段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突 .检查学生词语认识情况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、 齐读〕解决字词问题。 .对课文朗读进行指导，通过多种读书指导〔自由读练习、个别读检 查、默读、齐读稳固、男女生轮读），到达读通读熟读出感悟。 5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开 放。让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动 作理解，在读中感受花的美。 .师生欣赏图片，接读句子。 .最后，让学生尝试写写自己喜爱的花朵，以及它的开放方式。 整堂课比拟完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变，能更好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理，应把握好文章重点，分 清主次。授课时掌握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训，在 备课时多下功夫。 出了重点段一一第一自然段的教学。 二、利用资源优势，发挥网络效应 11）这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的 花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文 的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图 片资料，又通过范垂超老师的帮助制成了虚拟的网络环境。学生看到这 么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了。〃哇，太美了 “学生徜徉于 花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更 使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的 句子，感受到句子的美。认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识 往往是以直观感觉开始的，年龄越小的儿童越是明显。他们对生动、具 体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣。因为多媒体计算机具有提供 文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，为此， 利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。 〔2〕运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动学生多种感 官参与学习活动。让每一个学生在没有任何羁绊的情况下自主学习，发 现问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文文字，花的图片等，让 学生在网上浏览查阅，自由徜徉，主动学习，学生通过点击自己喜欢的 花的图片欣赏朗读，充分表达了学生的主体地位。 三、注重朗读，学生在读中感悟，读中积累，读中升华 这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教 学课。课上充分利用网络效应，通过直观、形象、鲜艳明丽的花的图片 激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词 语。课上，一生汇报：〃我喜欢月光花，我想把这个句子读给大家听。 “学生绘声绘色的朗读。另一生说：〃我也喜欢这个句子，你看月光花 多美呀，我想把她美美的读出来。“有一生说：〃我知道‘舒展’就是 开放的意思。“接着学生汇报其他的句子，赵佳卓说：〃我知道牵牛花 是在凌晨四点开放“，颜俊飞说：〃牵牛花的样子像紫色的小喇叭，所以 作者说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，这是个比喻句。“高华阳说：〃因 为牵牛花像喇叭，所以我认为在朗读时应读得声音清脆响亮。“在学习 睡莲这个句子时，唐羽佳说：〃睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她一定 不喜欢别人吵她，所以读时要小点声，温柔些，我读给大家听听。 “……就这样学生在朗朗的读书声中，掌握了不同句式描写的不同。接 着，我又通过出示比照句子使学生对书中描写的句子有了独特的体验。 使学生在朗读中感悟句子的意思，