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浅谈提高初中生英语词汇量的方法和对策--第1页 浅谈提高初中生英语词汇量的方法和对策 【摘要】词汇量是学生提高英语成绩的基础，也是教师在教学过程中最为费 心的任务，但由于方法不当，导致学生和教师不能有效配合共同提高词汇量。本 文分析了英语词汇教学过程中的不足，并结合笔者教学经验，提出了相应的解决 对策。 【关键词】初中生；英语；词汇量 初中生英语学习的最大障碍便是词汇量的严重不足，这样使得学生在进行 听、说、读、写时常常为单词而苦恼。初中生正是学习的黄金年龄，识记能力很 强，但词汇量却一直是学习的一大瓶颈。目前，初中生的单词量积累主要靠英语 课本中的词汇积累，这样非常有限，而且教师在上词汇课时的教学方法十分死板， 达不到快速提高词汇量的效果，这也是学生和教师非常头疼之处。本文结合笔者 的教学经历，谈谈短时间内对学生的词汇量进行大幅提升的途径，以期为广大同 仁提供教学借鉴。 1初中英语词汇教学不足之处 1.1不注重单词的运用 英语单词识记的最终目的是学生能够灵活应用，而在实际的教学过程中，很 多教师先让讲解主单词的发音，然后学生跟读几遍，词义学生自己识记。一个单 元几十个单词均采用这样的教学方式，学生学会后的单词忘了前面的单词。教师 没有将单词放在具体的语境中，为学生造一些生动形象的语句，加深学生对单词 的运用认识。经常是教师考完，学生学完，最终能运用的少之又少，课后学生便 不断的死记硬背。 1.2记忆方法欠缺 单词的记忆令学生头疼，原因在于教师没有将一些好的记忆方法教授给学 生。同汉字一样，英语词汇的来历也有其很深的发展根源，教师在教学过程中往 往不愿下功夫自己去了解其背后的由来，将痛苦的记忆过程留给学生。学生在识 记单词方法单一，没有找到单词识记规律，往往对单词产生反感情绪。 1.3不能有效联想派生 初中生学习单词的主要途径，便是课文中的陌生词汇。学生仅靠课本教材中 的单词量无法有效提高英语成绩，而很少有学校组织教师为学生开设专门的词汇 课，这样读死书方式，学生是不能真正学好英语。由于课时有限，教师往往为了 赶进度一味的教授课上的单词，不能为学生联想派生看似熟悉而陌生的词汇。很 多单词的主体结构不变，仅仅前后缀发生变化，教师没有将词根为学生讲解，学 生在碰到类似的单词时便不会拆词，对于学生而言实则是完全生疏的词汇。 浅谈提高初中生英语词汇量的方法和对策--第1页 浅谈提高初中生英语词汇量的方法和对策--第2页 2提高英语词汇量的途径 2.1增加记忆训练 单词的记忆有一个时间过程，分为瞬间、短时和长时记忆，根据遗忘曲线规 律，词汇在最初记忆期遗忘速度先快后慢，七天后将完全没有印象。因此，教师 要将记忆的规律告诉学生，如何避免单词记得准确而牢靠。同时，教师要引导学 生加强词汇记忆，在教授单词完成后，要带领学生重头识读加深记忆，且要学生 尽可能快而多的记忆单词，不必课后集中记忆。在讲解课文的过程中，对新单词 要不断的提及重现，在具体语境中体会单词的用法及含义。在单元课后练习中， 经常会出现运用新词的题目，教师要组织好这样的练习。 2.2多渠道加深印象 学生对单词记忆的方法多样，在单词教授课上，教师和学生要加强互动，集 思广益如何记住每个单词。单词记忆的渠道多样，教师要与学生形成合力加强单 词记忆。谐音记忆法，如ambulance （俺不能死，所以要救护车）；词根前后缀记 忆法，如：“spir”词根的意思为气，那么加上不同的前缀就可能学习很多单词， inspire （进气，鼓舞士气）、aspire （一口气，抱负）、expire