地理教学实践成果.pdfVIP

地理教学实践成果--第1页 地理教学实践成果 一、激发学习兴趣，提高学习效率 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最 好的老师。青少年学生具有好学、好奇、求新、可塑性强的生理特 点。在教学实践中，我们可以通过丰富多样的教学形式，创设课堂 情景，挖掘地理学科的科学性、趣味性、实用性和思想性，激发学 生的积极思维。使学生由被动学习转化为积极主动的学习。这样， 教师在教学过程中才能事半功倍，提高学生学习效率。 培养学生的学习兴趣，是一项重要而且长期的工作，教师应将 其贯穿于整个教育生涯中。如果学生的学习兴趣只是偶然地激发， 而没有得到长久地保持。那么他们的学习兴趣只是昙花一现，内心 的热情之火很快熄灭冷却，最终难以达到教学的预期目的。所以， 作为一个教育者，在课前、课中、课后要会不断发现学生学习的兴 奋点。加以引导和把控，并且运用丰富多样的教学方式，将兴奋点 然释放，让学生保持着浓厚的学习兴趣。地理与生活紧密相连，在 我们生活所处的周边环境，所见所闻之现象，其可能引发出无限的 地理问题。这种与生活多维度上的紧密联系，正是地理学科的特点 和优势。我们应抓住这个优势，开发这个宝贵资源，抓住学习者的 心理特点，引发学生的求知欲望，使其对地理学习形成生活化、自 主化。譬如，在一次野外登山活动中，清晨时分出发，中午时分到 达山顶。此时我们汗流浃背，满脸火热。我借题发挥问起学生：我 们学习了大气气温垂直递减率（6°C/KM），随海拔升高气温下降。 地理教学实践成果--第1页 地理教学实践成果--第2页 现在我们不仅没有感觉气温下降，反倒更热了，难道是书本的知识 错误了吗？学生来了兴趣，议论纷纷，各抒己见。最后讨论总结出 两条理由：其一，现在是正午时分，太阳高度角大，导致了地面得 到太阳辐射的差异。其二，登山运动消耗体能，产生了热量。在此 基础上我进一步指出，对大气气温垂直递减率的研究，是在相同时 间内，同纬度（或同一地点）的不同海拔处比较而言的，是有条件 性的。通过一个小小的地理问题，寓教于乐，把知识与生活结合。 锻炼了学生分析问题的能力，激发了学习的兴趣。 二、培养学生读图能力，是学好地理的关键 地图是地理的第二语言，它将三维空间的现象，按照一定的数 学法则，呈现在二度空间平面上。地图容纳和储存了大量的地理信 息，表达各种自然和社会要素的空间分布和联系，以及时间的发展 变化。地图具有认识功能、模拟功能、信息载负和传递功能。读好 地图，用好地图是学好地理的前提条件。培养学生读图能力已成为 地理教学的重中之重。 （一）掌握地图基本知识和技能，学好地理基础知识和原理看 懂看透地图。首先，熟悉比例尺、方向、图例和注记地图三要素， 这是读好地图的入门关。图例是各种符号标记，熟悉各种图例的含 义，养成读图先看图例的习惯。注意地图注记的标写方法。注意区 别普通地图和指向标地图，并能准确判别方向。理解比例尺的概 念、换算和三种表达方式。学会用比例尺量算距离，估算面积（常 用割补法）。理解比例尺大小与图幅面积和地图内容详略之间的关 地理教学实践成果--第2页 地理教学实践成果--第3页 系。并能根据实际需求选择适当的比例尺。其次，要掌握好经纬网 的概念，类型、用途。能够根据经纬网的分布规律，判断经纬度， 确定地理坐标。判读不同地点的相对位置，两地间最短路线的确 定。第三，熟悉等高线地形图。判读等高线地形图的地形部位，理 解等高线如何表示地面起伏，地形剖面图的绘制。了解分层设色地 形图原理。在等高线地形图基础上，运用知识迁移的方法学习等温