《登鹳雀楼》说课稿.pdf

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《登鹳雀楼》说课稿--第1页 《登鹳雀楼》说课稿 《登鹳雀楼》说课稿 一、说教材 (一)教材简析 《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级(上册)第七单元的第一篇 课文。这是一首五言绝句,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,是唐 代诗人王之涣所作。 诗的前两句写登楼所见,诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于 景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启 迪。前两句写景,诗人融情于景,营造了景色辽阔,气象雄浑的意境, 把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。后两 句寓理于事,进一步写出诗人积极向上,高瞻远瞩的胸襟,也道出了 只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图,可引导学生观 察想象,帮助理解诗句的意思。 《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想 象,并获得初步的情感体验,能感受语言的优美。 (二)教学目标 根据本诗的特点,大纲的要求及学生的实际,我确定的教学目标 是: 知识和技能: 1、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。 1 / 8 《登鹳雀楼》说课稿--第1页 《登鹳雀楼》说课稿--第2页 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、体会诗句中词语的意思。 过程和方法: 1、能根据文本内容,展开想象。 2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。 情感、态度、价值观: 通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。 (三)教学重、难点 指导学生观察插图,展开想象,体会古诗的思想内容。 (四)教具准备 教学挂图、生字卡片、词语卡片。 二、说教法、学法 (一)情境教学法 本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,学生无法亲自感受。这 样对理解诗意,体会作者的思想感情有较大的难度。因此,在教学中, 我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感 情的范读及壮观的画面带学生入情入境,激发学生学习课文的积极情 绪和浓厚的兴趣。 (二)扶放结合法 “授之以鱼,不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导, 培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点,采用“扶 放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句,教师点拨,使学生 2 / 8 《登鹳雀楼》说课稿--第2页 《登鹳雀楼》说课稿--第3页 掌握学习古诗的方法,然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句, 旨在教学生乐学、会学。 (三)读中有悟,培养语感 古人云:“读书百遍,其义自见。”《语文新课程标准》指出: 阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。 本诗传诵已久,读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读,让学 生感悟体验,想象古诗所描绘的画面,这样学生就能较好地了解诗句 的意思,体会诗的意境,感受到古诗语言的优美,既培养了学生读书 的兴趣,又使语言训练与情感熏陶融为一体。 (四)合作学习法 《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好 奇心、求知欲,充分激发学生的.主动意识和进取精神,倡导自主、 合作、探

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