《电磁铁的磁力(一)》说课稿.pdf

《电磁铁的磁力(一)》说课稿--第1页 《电磁铁的磁力（一）》说课稿 《电磁铁的磁力（一）》说课稿 一、教材及学情分析 《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级上册第三单 《能量》中 的第3课，因为本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的 电磁铁的基础上进行教学的，在加上，六年级的学生已经具有一定的 科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，注重新旧 知识的连接，让在学生原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与 其结构有明显的联系，进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探 究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个 完整的探究过程，体验到成功的喜悦。 二、教学目标 根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生 活实际，我制定了以下教学目标： 科学概念方面： 1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数 多磁力大。 过程与方法方面： （1）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，作 出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。 1 / 6 《电磁铁的磁力(一)》说课稿--第1页 《电磁铁的磁力(一)》说课稿--第2页 （2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。让学生知道交 流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观方面： 主要是培养严谨的科学态度，体会到开展小组合作的必要性和重 要性。 教学重难点： 此外，本人通过深入研究教材，并结合科学实验探究课的特点， 特将本课的教学重难点定位在以下两方面： （1）能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 （2）设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验 三、教学设计的理念 （1）着重培养学生的动手操作能力 由于影响电磁铁磁力大小的因素有多种，教学时，先让学生找到 影响电磁铁磁力大小的几种因素，再集体讨论筛选，最终让学生确定 本节课的探究目标—即：研究电磁铁的磁力大小与线圈的圈数是否有 关，紧接着，让学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生 动手操作科学实验的能力。 （2）培养学生良好的科学素养 在活动中，让学生经历提出问题—作出假设—制定计划—实验验 证的探究全过程。在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生 通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并通过小组讨论，集 体交流的形式不断地充实自己原有的认知，并合理地设计实验验证自 2 / 6 《电磁铁的磁力(一)》说课稿--第2页 《电磁铁的磁力(一)》说课稿--第3页 己的假设，在整个活动中，老师适时的`指导与提示使学生的探究活 动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。 （3）激发学生进行科学研究的兴趣 学生对磁铁可能不陌生，但对电磁铁磁力大小的探究活动却是第 一次接触到，对电磁铁能像磁铁一样把大头针吸起来，学生一定感到 好奇，在探究吸起大头针数量的多少的过程中，学生心中存有疑问： 到底电磁铁能吸起多少大头针呢？我想，在实验过程中，数大头针的 数量可能是学生最感兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在 数大头针的过程中，他们心中充满着好奇，充满着期待！ 四、教学方法 探究既