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PAGE 5 计算机平面设计专业建设方案 一、建设背景 阳江作为中国的刀剪之都，拥有各类刀剪企业近3000家，各类产品的包装设计、宣传设计需要大量的相关从业人员,且成逐年增长趋势，而阳江市中职类学校每年培养的平面设计方面的毕业生约300人，这为我校平面设计专业培养的技能型人才提供了良好的就业环境。近几年本专业一直在加强实训基地体制机制建设，加强实训教学改革，实训室建设正按照模块教学和项目教学要求，逐步将已有实训室改造为能满足教学的技能教室。 在改建和新建过程中我们也遇到了如下几个问题： 1.基地体制机制还不够成熟，校企合作运行机制有待进一步完善，基地和企业的长效合作机制与深度合作机制需要进一步加强； 2.实践教学资源还不能完全满足教学要求，能够满足项目教学、任务驱动教学、岗位教学的实习实训室还在建设之中，能够满足专业综合实训的真实职业环境的实习实训室尚待进一步建设，教学环境、教学内容和教学方法无法为学生提供真实的工作体验。网络资源库需进一步丰富，专业主干课程校本教材有待进一步开发。 3.师资队伍的生产性实习实训指导能力、实习实训资源整合能力有待加强。 4.基地的培训能力、社会服务能力需要进一步加强。 二、建设基础 本专业现为广东省重点专业和国家示范校重点建设专业，现取得了以下经验与成果： 1.创新了岗位能力递进提升的人才培养模式 本专业推行岗位能力培养的人才培养模式创新实践，形成了对接阳江地方产业的“递进四岗位四能力三证书”人才培养模式。 2.构建了以技术成长为主线的模块式课程体系 投入83.8万元资金建成了模拟工作岗位的“摄影中心”、“印务车间”、“平面设计”和“室内装潢设计”4个“校园工作室”和1间企业文化阅览室。开展基于工作任务的项目教学和基于工作室的岗位体验教学，实施“品德为先、能力为重”的评价模式。 3.专业整体办学水平得到明显提升 通过示范校重点专业建设，专业整体办学水平、对地区经济社会发展的贡献、示范引领作用等都得到了明显的提升，“社会服务能力强，地区最具吸引力”的建设目标已经成为现实。 4.成功实现了专业 教师的转型本专业现有人才培养的条件能为本专业的人才培养能提供较为有效的支撑。 自示范校建设以来，我们通过培养实现了传统计算机教师向现代艺术设计类专业教师的转型。确立了“教学双师型”+“企业服务型”+“行业专家型”三级目标，落实学校的师资队伍培养与管理制度。两年来，“教学双师型”教师从85%增加的100%；“企业服务型”教师从6%增加到22%，有1人受聘为产业协会监事长，成为“行业专家型”教师。 5.打造了校企合作的升级版 校企合作版本不断升级。本专业的校企合作，走过了“企业散工招聘—企业定向需求—企业兼职教师任教--校企合作制定人才培养方案、开发教材—企业入驻校园工作室产教结合”5个历程。在这5段历程中，校企合作逐层递进、开拓创新，有效打造了校企合作的升级版。 6.专业建设取得显著成果 教师工作室作为培养老师和学生发展的重要平台，近几年发挥了很大的作用，先后培养了一批技术能手、竞赛指导师、教坛新秀。建设计算机平面设计专业“项目教学”实施案例1套；计算机平面设计专业市级精品课程3门；计算机平面设计专业重点建设核心课程3门；出版教材5本；编写校本教材（包括工作页）14本；完成市级教学改革课题3个；建设数字资源总量12G。 三、建设目标 目前我校计算机平面设计专业虽然取得了一些成就，但与国内中职院校同类标杆专业相比，还存在一定的差距，比如合作企业的实力、合作深度和常态化合作均不足，以及具有行业影响力和技术先进性的专业师资不足等。 因此，此次建设任务在以确立以“校企合作”及“师资队伍培养”为重点建设领域的基础上，找出了建设存在的的关键问题： 1.在校企精准对接上与企业的合作仍比较粗放； 2.在精准育人上师资准备不够，教师教学能力和专业技术能力还有提升空间。 并制订了具体建设目标： 1.在广告设计和国家非遗项目“阳江漆器髹饰技艺”的传承上准确定位专业办学方向和人才培养目标。 2.完善专业实训条件，建设学校中华优秀文化艺术传承基地。 3.通过制定执行标准，完善校企合作机制，实施和监控校企合作进程与质量。 4.建立有据可查、预警自查的专业诊改机制，保障专业人才培养质量持续改进。 5.以《中等职业学校教师专业标准》为依据，精准培养专业师资队伍，为精准育人服务，提高毕业生就业质量和社会声誉度。 预计产出的标志性成果： 1.专业办学规模能满足区域经济发展需求，到2021年6月专业在校生规模不少于350人。 2.完善“四段递进式”工学结合人才培养方案并执行。 3.到2020年完成1门微课程建设、完成1门精品在线开放课程建设。并全面完善平面专业资源库的建设。 4.完成1间VR教学实验室、1间插画设计工作室、1间剪纸艺术创作室的建