初中数学人教课标版七年级下册_优选教案：垂线 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

垂线 教学目标 1．理解垂线段和点到直线的距离的概念。 2．掌握垂线的性质2“垂线段最短”的结论，并能应用于实际． 重点、难点 重点：点到直线的距离，垂线的性质2及应用. 难点：综合运用垂线、对顶角和邻补角解题. 情感态度 激发学生学习兴趣，感受数学的应用价值 教学过程 1、观察下面的图片，你有什么发现？ 问题与情境 师生活动 情 景 引 入 1.同学们体育课上的跳远情景，如何测量小明同学的成绩呢？（图见课本第9页第10题） 引入课题【板书】5.1.2垂线 2.复习垂线的概念、性质1 师画出示意图 鼓励学生说测量方法 学生复习上节课垂线所学知识 自 主 探 究 1.探究活动一： 如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O， A,B,C,……,其中（我们称PO为点P到直线 l的垂线段）。比较线段PO、PA、PB、PC……的长短，这些线段中，哪一条最短？（PO） 归纳垂线的性质2 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。 与两点之间线段最短对比。 2. 探究活动二：什么叫点到直线的距离？ “点到直线的距离”与“点到点的距离”有什么不同？ 3.解决引入问题（课本第9页第10题） 学生分小组测量，讨论，归纳。抽小组代表发言。 探究性活动是《数学课程标准》的一个重要举措，并为培养学生的创新意识提供了一些机会。小组交流，一方面是为了加强对学生动手操作能力的培养，同时也培养了学生