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《丝绸之路》评课稿(2篇) 《丝绸之路》评课稿(2篇) 《丝绸之路》评课稿1 我认为这节课效果很好，其中教学亮点主要表现以下三个方面： 一、是教师恰当运用问题导学法。 第1个探究问题：丝绸之路的作用？第2个探究问题：丝绸之路加强了他们哪些的具体沟通？请结合具体例子说明？（根据记忆描述，基本思路） 对于张骞出史西域，互通有无情况，学生根据教材信息提供情况，回答问题，在问题情境设置中学生实现了自主学习的目的。教师导学无处不见，课堂调控游刃有余。 设置一个小问题：公元前119年，张骞出使西域成功实现了出使目的了吗？（成功了吗？），师生互动，学生回答：没有。直接引入，张骞出使西域的目的。得出结论：政治目的没有实现，但是经济和文化的目的达到了。承上启下，引出第二个主题：丝绸之路。每个小问题的设置目标达成。 在整个教学的45分钟之间，教师的“问题设置”伴随课程各个环节之中，学生就像风筝一样被教师用“问题导学”之线，随机调控，教师的主导作用发挥得淋漓尽致！ 二、是教师恰当运用学科整合学法。 地图的应用和恰当讲解实在是画龙点睛之笔，运用地图讲解“西域”的广义和狭义范围，十分生动！ 三、利用故事教学方式，让学生体验历史 教学中让学生通过多种学习方式学习历史，利用多种教学方式，让学生体验历史。例如： 为了突出汉武帝的.地位，进一