一年级语文上册《语文园地六》口语交际教案.docVIP

一年级语文上册《语文园地六》口语交际教 案 一年级语文上册《语文园地六》口语交际教课方案 (一)揭穿话题 看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小 兔在做什么?第三幅图呢? (二)思虑问题 让每个同学独立思虑：“小兔会用什么方法运南瓜?”尔后，把 想出的方法与同桌的同学交流。 (三)全班交流 教师要激励学生英勇说出想到的方法，并依照学生的回答必定其思虑的角度，以打开学生的思路，多角度地想出方法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的方法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或连续补充请人帮忙的方法。若是学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己战胜困难，但是挺费力气的，这实质在启示学生想想有没有更巧妙的方法。一些方法可能开始没想到，在交流之中互相启示后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。若是有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启示学 生想想还有没有其余方法，绝不可以限制于一种，否则达不到启示想象 的目的。在交流中向来要重视语言表达，指导学生把话讨情楚。 (四)谈论谈论 谈论：哪一种运南瓜的方法好?为什么? 什么是好方法要依照不同样的情况来判断。若是有人顺路带回，请 人帮助这个方法好；若是路平好走，自己推着滚回家这个方法好；如 果路上有阻挡，说不定用小车推也好。在谈论中，教师要激励学生有 自己的主张，只要能讨情楚原由都应予以必定，以培养学生喜欢谈论、 多角度地思虑问题的习惯。 (五)课后延伸 在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。