《七律·长征》教后反思(汇总).docx

《七律 · 长征》教后反思(汇总) 《七律＆m iddot;长征》教后反思之一 《七律middot;长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时 写下的一首诗。全诗共四句,生动地概述了二万五千里长征 的艰难历程,并具体阐述了红军征途中经历无数艰难险阻的 五个典型画面,即:“翻越五岭山脉、“横跨乌蒙山、“巧 渡金沙、“飞夺泸定桥、“爬白雪皑皑的岷山。歌颂了 红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义与革命乐观主义精 神。 由于年代的久远,学生类似的生活体验贫乏,紧靠文中抽 象的语言文字特别难让学生感受诗中所表现的情感,更无法 去体会语言的准确凝练、为了让学生们感同身受,我们磨课 小组的老师一致认为,课前先让学生以小组为单位查阅关于 长征与毛泽东的相关资料的预习环节特别重要,因此给了学 生两个晚上的时间多方面地去了解长征,然后让她们熟读成 诵,就如此,在做好了充分地准备之后才上课。 一、 牵主线,品诗情。 在整体感知环节中先让学生找出概括红军长征途中经历 的艰难险阻的一句诗,即:“红军不怕远征难,万水千山只等 闲” 。在朗读感悟后理解了“只等闲”是平平常常的意 思,“万水千山”是形容山无数、 水无数,隐含着困难多、艰 险多的意思、学生理解了诗句的含义同时也明白得了红军对 待困难的态度,从而体会到红军不畏艰险的大无畏精神。接 下来学生在小组中交流:诗句中具体描述红军的五副“征难 图—- 腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜 踏岷山雪。借助课前查阅的资料与反复地品读学生感受到红 军那种勇往直前的革命乐观主义精神。 二、多方法,悟诗境、 抓重点词,品长征。如:教学中抓住“逶迤”与“磅礴” 去感受连绵不断的五岭山脉与高大险峻的乌蒙山从而品读 到红军征途中的重重困难;抓住“腾细浪”与“走泥丸”去 感受红军藐视困难的革命英雄主义精神。 联系历史,忆长征。 漫漫二万五千里长征路红军遇到的 艰难险阻数不胜数,诗中所提到的只是代表性的几个,因此 先让学生结合收集的资料,谈谈对长征的了解,之后,出示长 征路线图教师加以讲解。学生就如此一边回忆着历史,一边 震撼着中国革命历程中的这一壮举。 想象画面,悟长征。 先让学生回忆读过的一些长征故事, 然后引导学生:当我们读着 “五岭逶迤,乌蒙磅礴”,您能想 到当年红军是如何翻越的不？学生大胆地进行想象有的讲 出:“山高大险峻,每走一步都特别吃力。” 有的讲出:“山 路特别难走,红军战士穿着草鞋,脚都磨破了。”学生想象着 画面,对诗句的理解也就更深入了。 走进作者,诵长征、学生通过交流对毛泽东的了解,明白了 就是因为有如此乐观豪迈的一代伟人毛泽东,因此才有了一 支乐观豪迈的红军队伍,才取得了长征的胜利,创造了人类 历史上的一个奇迹,学生对红军英雄豪迈的气概油然而生发 一种敬意、 三、抚今追昔 弘扬长征精神。 观看《长征》录像片段之后,学生已情到深处,真正明白了 我们的红军战士之因此徒步走过了大半个中国,取得了长征 的胜利,靠的是坚强的意志,不怕艰难,团结的精神,靠的是 热爱祖国、热爱人民的那份坚定地信念,这些就是铮铮铁骨 的长征精神、随即出示新中国成立后所取得的一些辉煌成就, 如:从第一颗原子弹爆炸到载人飞船升空;从沿海开放到西 部大开发;从奥运会的承办到汶川的重建。学生明白了正是 因为发扬了长征精神,祖国才有了 日新月异的变化,同时也 深深感悟到新中国又吹响了新长征的号角,她们就是新长征 队伍中的一员、因此纷纷讲出了今后该如何发扬长征精神, 如何成为国家有用的人才。 四、拓展延伸,丰富积累。 因为《长征》是五年级上册第八训练组的一篇文章,这个 训练组就是围绕“走进毛泽东”展开的教学活动。因此,学 完课文总结时要求学生接着收集关于长征与毛泽东的诗词, 为下一步《走近毛泽东》的语文综合实践活动做好准备、 不足之处: 1、 感受学生对这首诗歌的理解不是特别到位,没能真正 走进诗中去品长征。看来,课前只查资料是不够的,应该教师 先播放一些长征的画面让学生看,比如:爬雪山,过草地等长 征故事,那样学生在课堂中就会更主动地投入到学习中去, 真真切切地感受长征的艰难与红军战胜艰难的无谓精神、 2、 教学节奏没掌握好,使得教学内容前松后紧,在课末 感受长征精神时,没能让学生尽情地发表心中所感,教师的 主导因素太多。 3、 忽视了当堂达标,无法更好地检测学生的学习目标 达成度如何、 期待在我们磨课小组的“课后评议”中进一步完善教学 设计,提升自己的教学水平。 《七律 长征》教后反思之二 教学这首毛主席的《七律 长征》之前,我一直在忐忑之中, 因为这段历史的凝重,因为凝重的它与今天的学生又有着不 小的距离,还因为精妙的诗的语言、我感受深刻地参透文本, 并引领学生领略诗之气势,感性