第14课文化传承的多种载体及其发展 课件统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播.pptxVIP

第六单元 文化的传承与保护;第14课 文化传承的多种载体及其发展;1、中国学校教育的发展历程（古代——近代——现代）;官学; 材料1　汉武帝实施独尊儒术政策后，引发了对学校教育的高度重视，使西汉的学校教育系统趋于完善并为整个封建社会的学校教育制度奠定了基础。汉代特别重视发展官学，重点是太学。自隋唐以后，国家教育制度是学校与科举并行。隋文帝开皇年间，奖励学术，重儒兴学。唐代的学校教育异常兴盛，教育行政机关也有系统可寻，较前代进步。 材料2 北宋时期统治者为了更直接地控制教育，一方面大力兴办官学，另一方面推重科举。南宋书院发达同理学的盛行有密切关系。书院成为研究和传播理学的重要基地。到了明清两代，学校轻而科举重，当时国家全部教育差不多为科举所垄断，虽设立较多的教育机构，如中央的国子监宗学、武学、医学和地方的府学、州学、县学等，但政府以科举入仕为奖励，社会人士趋之若鹜，于是学校等于虚设，名存而实亡了。 ——程舜英《中国古代教育制度史料》 ;(1)特点: 时间：起源早。 人物：政府主导。 学校教育形成：官学与私学并存。 教学内容：儒学主导（教化功能突出）。 过程：体制随时代不断发展。 (2)评价: ①有利于保存与传播中国古代文化； ②有利于传承古代典籍（儒家经典）； ③有利于科举制的不断发展； ④加强了儒家思想的统治地位，凸显了儒