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小学科学课程改革的继承与发展;课程的发展;我国小学科学教材发展的历程;民国时期的理科教材;新制中华理科教科书《草棉》;新学制自然课教科书《草棉》;这些教材受谁的影响;新中国成立后的教材;自然常识教材;自然常识;自然常识《导体和绝缘体》;;当时的教材是怎样教的?;1982年版自然教材;;自然《导体和绝缘体》;;那时的自然课是怎样的?;“教给”与“指导”的区别在哪里?;从注重“教” 专向注重“学”;修订后自然教材(1992);;浙江省《常识》教材;;;科学《导体和绝缘体》;;科学课---继承与发展;教材与教法;美国STC教材;;;;;;倡导用科学探究活动帮助学生建构科学概念;当前研究的热点;原因;本次教材修订的背景;修订的目标;原科学教材对我们的正面影响;存在的一些问题;修订的原则;为了较好地解决过程与结果的关系;关于概念;科学概念;;日常概念;科学概念的形成途径;科学知识
;科学探究围绕科学概念进行;我的建议一----学习理论;;我的建议二----研读教材;;我的建议三---上研究课;我的建议四—畅游网络;让我们共同上好科学课小学科学课程改革的继承与发展;课程的发展;我国小学科学教材发展的历程;民国时期的理科教材;新制中华理科教科书《草棉》;新学制自然课教科书《草棉》;这些教材受谁的影响;新中国成立后的教材;自然常识教材;自然常识;自然常识《导体和绝缘体》;;当时的教材是怎样教的?;1982年版自然教材;;自然《导体和绝缘体》;;那时的自然课是怎样的?;“教给”与“指导”的区别在哪里?;从注重“教” 专向注重“学”;修订后自然教材(1992);;浙江省《常识》教材;;;科学《导体和绝缘体》;;科学课---继承与发展;教材与教法;美国STC教材;;;;;;倡导用科学探究活动帮助学生建构科学概念;当前研究的热点;原因;本次教材修订的背景;修订的目标;原科学教材对我们的正面影响;存在的一些问题;修订的原则;为了较好地解决过程与结果的关系;关于概念;科学概念;;日常概念;科学概念的形成途径;科学知识
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