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如何激发学生学习化学的兴趣 兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因 此兴趣是求知的重要动力。如果学习的个体在学习过程中始 终能保持浓厚的兴趣，那么学习的过程也就变成了一种享 受。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而 是激发学生学习的兴趣。”激发兴趣是引导学生步入化学殿 堂的一把钥匙。 教师作为教育过程中的引导者，应该正确激发学生学习化学 的兴趣，并使之成为学习的长久动机。化学课是九年级新设 的一门课程，学生兴趣的培养显得尤为重要。笔者认为，要 激发学生学习化学的兴趣，必须要明确学生易对九年级化学 教材中哪些知识点产生兴趣。通过长期的教学实践观察，笔 者发现培养学生学习化学的兴趣应从以下几方面着手： 一、融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础 建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间 情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。 苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。”因 此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去， 了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和 帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起 深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友， 这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科 第 1 页 产生兴趣。 二、优化组合教学内容是兴趣产生的物质基础 很多有关化学方面的知识，如高能燃料、温室效应、纳米材 料、光导纤维等在国防、科技和人民生活中的广泛应用，会 激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。这种强烈的求知 欲便是学生产生兴趣的直接基础。 现行九年义务教育化学教材中，有很多有趣的实验和耐人寻 味的典型事例，集科学性、趣味性和知识性于一体，寓兴趣 于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。如“白磷的 燃烧”实验，同样都是通过磷，而在水下的白磷和铜片上的 红磷均不燃烧，只有铜片上的白磷燃烧的有趣现象，激发学 生强烈的求知欲，进而产生对化学的兴趣。 三、营造和谐的课堂氛围，激发学生学习化学的兴趣 营造和谐的课堂氛围，即创设一个使学生学习愉快而不过分 紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性充分 地调动起来。这就要求从以下三方面做起： 1.充分利用演示实验和其它直观教具以及现代化教学手段 搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学 生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、 鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇 心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学 生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。因 第 2 页 此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还要 充分利用模型、流程图、标本、投影、录像等现代化教学手 段，使化学教学内容形象化，使学生犹如身临其境般的学习， 从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。 2.密切联系社会生活实际 初中化学教学大纲明确指出：“使学生学会初步运用化学知 识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。”因此 教师在教学过程中应根据化学内容，密切联系生活中的化学 实际问题，让学生体会到身边处处有化学。 例如通过二氧化碳教学，联系目前乱砍滥伐的现象，地球上 吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中二氧化碳含量上 升，形成“温室效应”，致使全球气候变暖，对人类生存环 境构成危害，进一步引导学生应怎样保护森林资源，怎样利 用所学知识去开发利用二氧化碳新途径等等。 3.积极创造条件让学生动手实验。 化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有相 当重要的地位，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之 一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，以此来激 发学生学习化学的兴趣，学生通过自己动手实际操作，体验 成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，他们会根据自 己掌握的化学知识和实验技能去探讨新知识解决新问题，使 学习兴趣上升到更高层次。 第 3 页 四、幽默生动的教学语言，激发学生学习化学的兴趣 幽默的语言是课堂的催化剂，幽默的语言能给人很深刻的印 象。幽默的关键是巧妙地揭露事物的内在关系，造成出乎意 料而又在情理之中的微妙效果。 比如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，实验前要先 通一氧化碳，再加热，反应结束后应先停止加热，再停止通 一氧化碳。 笔者教给学生