发展与教育心理学第五讲.pptVIP

认知结构的组织特征，如可利用性、可辨别性、稳定性等对学习过程中的迁移产生重要影响。－可利用性：指面对新知识的学习时，学习者原有认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念；－可辨别性：指面对新知识的学习时，学习者能否清晰分辨新旧知识间的异同；－稳定性：指面对新知识的学习时，用来同化新知识的原有知识是否已被牢固掌握。 第二十八页，共五十九页，2022年，8月28日 认知结构迁移理论的教学意义 教学的目的是“为迁移而教”，实际上就是 塑造学生良好认知结构的问题。具体做法： 教材中必须有具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和基本原理 教材的呈现顺序在纵向水平上应体现有整体到细节的顺序——“不断分化”；在横向水平上应加强概念、原理、课题乃至章节之间的联系——“不断综合”。 第二十九页，共五十九页，2022年，8月28日 建构主义迁移观 建构主义认为：任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延（潜在应用范围）和心理外延（主观上的应用范围）。 所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新条件下的重新建构，这种重新建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面，知识的意义要通过知识的应用来理解。 知识在新条件下的重新建构意味着：或者知识的心理外延被扩充了，其内涵也会发生相应变化；或者知识的内涵发生变化，其逻辑和心理外延都会随之发生变化。 第三十页，共五十九页，20