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精品文档 库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案 学 科 数学 单 元 第七单元  年 级 三年级 小数的初步认识复 课 题 习课 初备时间 主备人  2016 年 6 月 1 日 曾玉琳 备课意图 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数 （ 分析本课 有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 在单元中的地位，设计备课的主要目的） 教学目标 （ 确立合适的教学目标， 要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小 数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的 计算等基 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学难点 教学准备 课时安排 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。 1 课时 . 精品文档 初 备 教 学 设 计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部 分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 渗透知识间的联系，激发学习兴趣。教学重难点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基 础知识。 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习 直接说得数 23+77= 1.1+0.9= 0.4+0.6= 12.5+0.2= 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建 师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组 内交流一下。 教师巡视，指导 小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写小数的初步认识 →小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算 （二）交流矫正，优化再建 结合板书进一步引导学生思考： 师：谁能说一说你身边的小数？ 生回答后看课件，什么是小数？ 1、读小数、写小数。 师：想一想读、写小数时应该注意什么？ 指名回答，教师小结：小数点左边的数按整数读（写）法去读（写），小数点 右边的数按顺序依次读（写）数字。 2、出示课件完成有关小数的意义的练习。 . 精品文档 2、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3 米 5 分米，用小数表示是（ ） 米。 3、一种书包商店标价是 56.50 元，也就是（ ）元（ ）角（ ）分。 4、在（ ）填上合适的分数和小数。 1 分米=（ ）米=（ ）米 18 厘米=（ ）米=（ ）米 7 角 =（ ）元=（ ）元 32 分=（ ）元=（ ）元 小数的意义是什么？（一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几 ) 3、森林医生 做完题后问：小数加减法注意什么？（相同数位对齐，也就是小数点对齐。） 4、解决问题：逛超市 玻璃杯每个 13.60 元，陶瓷杯每个 10.20 元，塑料杯每个 6.10 元。 （1、）买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？ 13.60+10.20=23.80 （元） （2、）买一个陶瓷杯比一个玻璃杯少花多少元？ 13.60-10.20=3.4（元） （3、）三种杯各买一个，30 元够吗？ 13.60+10.20+6.10=29.90( 元） 29.9030 答：三种杯各买一个，30 元够用。 师：29.9030，我们用到了什么知识点？（小数的大小比较）小数的大小怎样 进行比较，你有什么好的方法要告诉大家? （4、）你还能提出哪些数学问题？ 学生自由提问题，有能力的可提出两步计算的问题。 5、想一想、做一做 用 5、0、6 和 7 这几个数写出下面各数，每个数字只能用一次。 最大的三位小数。 最小的三位小数。 小于 1 而小数部分是三位的小数。 大于 1 而小数部分是三位的小数。6、自我介绍 看完题后集体改错三、课堂总结： 师： 这节课我们主要复习了什么?在学习中我们要注意什么？这节课自己表现的如何？那些地方让你很满意？哪些地方还需要继续努力？你打算以 后怎么办？和你的同桌说一说。 . 精品文档 板书设计板书设计： ↗小数的含义和读写 小数的初步认识 →小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算 教学反思：《小数的初步认识复习课》教学反思 一. 教学成功之处 1. 大胆尝试复习课的学习形式 二. 在新课程改革的前提下，我对复习课进行了大胆的尝试，利用复习题指导学生去发现归纳 所运用的单元知识点。在练习