《逻辑的力量》 第二课时 拨云见日，辨谬求真——发现潜藏的逻辑谬误.docxVIP

PAGE PAGE 10 第二课段：拨云见日，辨谬求真 ——发现潜藏的逻辑谬误 池州市第八中学 姚伟 一、教学设想 本课段是统编高中语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”的第二课段。前一课段当中，学生已经初步了解了逻辑的相关基础知识，初步认识了逻辑的基本规律。在此基础上，本课段侧重于对学生进行逻辑思维的训练，引导学生发现和辨析语言现象中潜藏的逻辑谬误。本课段教学将逻辑谬误相关基础知识的了解放在了课前，利用预习知识清单让学生对常见的逻辑谬误及其与逻辑基本规律间的关系有所了解。课堂教学过程围绕四个专题活动展开：在对常见的广告词中的逻辑问题的初识中走入情境；在对王蒙文章《雄辩症》的分析中发现并辨析谬误；在对学生课后自主发现的网评谬误的分析里体会辨析逻辑谬误的现实意义；在对《第二十二条军规》的写作手法鉴赏中感受妙用谬误的特殊效果。课堂教学层层推进，不强求学生机械地记忆术语，注重实践分析，以期增强学生的逻辑思辨能力，并在课堂小组活动中培养锻炼学生交流合作和语言表达能力。 二、教学目标 1. 了解与区分常见的逻辑谬误。 2. 运用所学知识，在阅读中发现潜藏于语言中的逻辑谬误。 3. 了解逻辑谬误妙用的手法及其效果。 4. 养成注重逻辑的阅读和思维习惯，培养理性发言的网络发声品格，发展思辨能力，提升思维品质。 三、教学重点 了解与区分常见的逻辑谬误，在阅读中发现潜藏于语言中的