小学新概念英语外研第五册ContentsThekingsYuplayer教学设计.docxVIP

教学设计 姓名： 汪洋学校：成都市温江区嘉祥外国语小学教材名称：The king s Yu player 课型及主题：阅读课设计思路 该故事是一个极富趣味性和寓意的故事。在设计时，我将本课设计为一节阅读课。在这一 课中，旨在让学生通过整体感知学习理解语篇、培养学生阅读兴趣和阅读技巧；同时培养学 生根据角色有感情地朗读故事理解故事的能力。首先，引出乐器Yu,通过观察封面提出一 个问题：Do you have any questions?让学生初步对课文内容提出自己的问题，并产生阅读 的兴趣，并在之后的学习中自己找到问题的答案。然后通过一页一页的引导，到fast reading 带领学生加深对故事的理解，帮助学生理清故事主线，整体把握课文。最后通过黑板上的关 键词进行复述，进一步讨论对Wuzi这个人的看法，帮助学生理解故事内涵。 文本分析 .文本内容（话题与主题）The King s Yu Player是《丽声北极星分级绘本第一级下》中的一本故事 类读物。讲述了老皇帝很喜欢听吹竽，而且是所有人一起吹，于是不会吹竽的 Wuzi蒙混在众多乐师中欺骗老皇帝很多年。后来老皇帝去世，新皇帝也喜欢听 吹竽，但喜欢听他们一个一个的吹，于是Wuzi仓惶逃离的故事。本文为记叙文, 作者通过讲述Wuzi滥竽充数的故事，激发读者思考：做事时所需持有的态度。 从而使学生领悟到“做事须认真，即使能够蒙混一时，也终究无法蒙混一世”的 道理。 .文体结构教师通过对学生进行 原音的输入，强化学 生对语音的感知。 让学生能够通过故事 的两个部分，老皇帝 与新皇帝之间的对比 对整个故事有清晰的 思路，并且能够自己 进行故事复述。 教师鼓励学生对本书 主人公进行评价。 教师引导学生感悟故事道理。 引导学生作为朋友对 主人公进行劝告。激 发学生的人文主情怀 与换角度思考站位。 板书设计 The king s Yu playerThe old kingThe new king YuplayersPlay togetherplay one by one WuziPlay for many yearsrun away 学习效果评价设计 (1)评价的项目。听、说、读； 学习态度方面的，如学习积极性，在小组合作中的参与度等； 学习策略方面的，如怎样解决老师提出的问题。 (2)评价的标准。分组评价，做得好的可以加星星。 (3)评价的方法。 听的习惯：听别人的发言，为发表评价奠定基础；说的习惯：大胆踊跃举手发言，不怕出错。 本文为记叙文，全文按照事件发展的顺序展开，主要使用一般现在时讲述故 事。故事可分为两部分，第一部分老皇帝喜欢吹竽，喜欢他们合奏竽，于是Wuzi 来了，并且给老皇帝吹了很多年；第二部分新皇帝也喜欢听竽，但是喜欢他们逐 一吹竽，于是Wuzi逃跑了。通过两个部分的对比，可以看出文本结构非常的清 晰，这样一对比，学生能够充分理解Wuzi逃跑的原因，以及到最后能够复述这 个故事。 .文本组织形式 本故事本来的重点在numbers,但是因为仔细研读绘本，发现其实该绘本有 更多深层次以及有意思的东西值得挖掘，于是我将侧重点更多的放在对整个故事 的理解，以及学生本身思维的培养。 书中除文字外，更配以惟妙惟肖的图画。如扉页中，Wuzi逃跑时紧张与害 怕的神情，四处张望时小心翼翼的眼神，再比如Wuzi前来为国王演奏竽时计谋 得逞时所呈现的得意洋洋的笑容。这些图片有助于学生形成对人物的最直接印 象，帮助学生认识人物，理解故事，进而产生自己的思考。 学情分析 .基本情况 根据对该绘本的仔细研读，和深度挖掘，决定选取五年级的学生为上课对象。本节课的 授课对象是五年级学生。五年级学生观察能力强，善于提取图片信息，同时已掌握文本中的 数字等；有一定的英语基础，能够正确表达句子等。五年级学生愿意积极思考，具有一定的 英语思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观 点。 .存在问题与可能原因 五年级学生结合图片理解绘本大意没有问题，但对于细节描写中的一些动词还不熟悉, 如 arrive, return, hang, bow, feed, leave 等，.拟采取的解决措施 老师需要在阅读的过程中进一步帮助学生感知词汇发音，理解其具体含义。通过细节推 理、图片理解等方式进行突破。 教学目标 Knowledge Aims: l)Help the students understand the following words and phrases and inthe story： Yu players, play together, all over the country, play one by one, quietly. Enable students to