幼儿园：资源：班本《发现薯味》.docx

发现“薯味” 主题来源 在“多彩的秋天”主题进行下，班里很多小朋友带来了番薯，番薯形态各异，这吸引了班中所有幼儿的关注。孩子们纷纷讨论，“咦!怎么跟小老鼠长得一样呀。”“咦!这个番薯长得像小鱼呢”……孩子们的想象力很丰富，而且对番薯很感兴趣。《指南》中提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境，合理安排活动，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于这样的理念，我园结合园本野趣式课程和本土资源，充分挖掘番薯这一教育资源，从孩子的兴趣入手，根据中班幼儿的年龄特点，以番薯为切入口，激发幼儿对番薯的好奇心和探究欲望。通过收获一一认识一一分享的过程，老师和孩子一起发现并分享有关番薯的有趣现象，一起寻找问题的答案，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索和发现。 主题目标 1.运用多种感官感知番薯的基本特征，知道番薯的种类多，形态各异，知道它的营养价值。 2.在看说听实践的过程中，激发孩子对番薯的兴趣。 3.感受秋天是丰收的季节，体验劳动的快乐。 日常活动 开展幼儿体育活动滚番薯、运番薯活动。 1.体育:番薯滚滚乐。 活动开始后每位幼儿选择了一个番薯自由滚，有些滚起来很远，而有些滚不远，幼儿很疑惑。直到几个番薯放一起比较才知道，原来形状圆圆的番薯容易往前滚。到了幼儿横躺滚一滚环节，在垫子上幼儿从这头滚到那头，有的滚着滚着偏离了路线，有的滚着滚着撞在了一起，他们开心极了，球球说:“老师，原来做个番薯也很累啊。 2.分享活动:番薯品尝会 幼儿围坐在一起，纷纷拿出自己的番薯美食，问一问香味，说一说形状。昊昊指着豆豆盒子里的说:“你这个白白的是什么呀?”豆豆回答说:“是甜甜的椰蓉，里面是用紫薯做的小圆子，是我和妈妈起搓的，你来尝一尝。”说完昊昊拿了一颗番薯椰蓉球给豆豆。品尝会中孩子们不仅知道番薯可以做成各种美食，更加深了同伴间的感情，体验了分享的快乐。 家园共育 1.家长和幼儿回家一起挖番薯，体验亲子活动的快乐 2.与幼儿一起填写番薯调查表。 3.亲子制作番薯造型。 4.收集各类番薯放在班级自然角。 逐步推进的薯味 (1)番薯大调查 在主题开展前，发放《番薯大调査》调査表，以幼儿的角度问幼儿你想了解番薯的什么?”家长将幼儿的问题记录下来后带到幼儿园，老师和幼儿一起分享问题。从孩子们的关注和表现来看，这些问题的引发有助于孩子获得新的认知，提升新的经验。因此，我们将以“番薯大调査”作为主题开展前的一个活动，与孩子们一起探索关于番薯的秘密为后面的活动做铺垫。 (2)番薯成长记 从孩子的调查表中发现他们的问题大同小异:番薯长在哪里?怎么长的?为什么洗不干净等?因此我们开展了社会实践活动“挖番薯”，让家长带领幼儿到地里挖番薯，在这个活动中孩子们既体验了劳动的快乐，又了解了番薯的来源。并且把孩子在活动中的表现用照片的形式记录下来，加上箭头进行展示番薯的成长过程，使幼儿更容易理解。 (3)番薯变变变 在孩子们了解中，发现番薯的形态是不同的，因此设计了一个亲子活动“番薯造型制作”，家长和幼儿根据番薯的形态制作出了许多不同的造型，我们进行展示评比。 (4)番薯乐 在整个主题开展中，孩子们参与番薯的一系列活动，如玩番薯、吃番薯、做番薯、洗番薯等等，采用照片形式进行记录，并展示在主题墙上。