《促织》《变形记（节选）》对比阅读课件-统编版高中语文必修下册.pptVIP

* * * * * 假亦真来真亦假，荒诞之中显真旨 ——《促织》《变形记》 对比阅读探主旨 一、教材解读 《促织》《变形记》是部编版高一语文必修下册第六单元放在一课的两篇小说，通过非现实主义手法、虚构的人物形象与故事情节来反映真实的社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。《促织》是蒲松龄创作的一篇具有深刻社会意义的小说，它通过主人公成名一家的遭遇，反映了统治者荒淫无道、横征暴敛的社会现实。小说情节曲折离奇、跌宕起伏，描写细腻生动、情态毕现。《变形记》是奥地利小说家卡夫卡创作的一篇小说，通过小说主人公格里高尔变为甲虫这一荒诞故事讽刺了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。 二、设计理念 《普通高中语文课程标准》中指出，“跨文化专题研讨任务群”的目标“旨在引导学生思考丰富多样的人类文化，汲取人类思想精华，培养开放的文化心态，发展批判性思维，增强文化理解力。”本任务群的处理应当建立在学生对中外作家作品研习的基础上，打开视野，深入挖掘中西文化层面的异同。而对于高中生来说，严肃的文学理论著作和部分文化经典作品，他们阅读和理解起来存在一定的难度，部分学生阅读兴趣也不高。基于此，在处理跨文化专题交流这一任务群时，可以选择从教材中的课文出发进行比较阅读，调动学生兴趣，以文学类作品为起点，逐渐达到“选读一本文学理论名著，了解世界文学批评中某一流派的基本主张和文学解读方法”等目的。 三、设计课型 新授课 四、教学目标 1.语言建构与运用：了解作家作品， 积累掌握重点文言现象。 2.审美鉴赏与创造：理清小说跌宕起伏、曲折多变的情节，品味小说人物形象。 3. 文化传承与理解：学习不同的艺术技巧，感受古今中外多样化的小说风格。 4. 思维发展与提升：探讨小说人物异化后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵，理解作品的社会意义。 教学重难点 理解小说曲折离奇、跌宕起伏荒诞的情节，把握小说用非现实主义表现社会现实的手法。 五、授课课时 三课时 六、教学方法 比较、合作、探究 七、教学过程 一、导入新课 “人化为虫”，荒诞无比的情节，真实触目的社会。蒲松龄与卡夫卡，这两位跨越时代与地域的大师，通过对“荒诞与真实”手法的娴熟运用，将读者推向惊异震撼的故事世界，推向水到渠成的合理化结局。虽然前者从写实入手，由荒诞促成喜剧结局，后者从荒诞写起，在现实中走向悲剧结局，一悲一喜，看似殊途，实则同归，最终归宿皆是揭开荒诞的外衣，深刻披露“异化”的现实。今天我们就一块来看看作者笔下异化的世界是怎样的。 学习目标 1.通过比较阅读，分析揣摩作家蕴含在文本中的人生思考，挖掘文章反映的社会现实。 2.获得鉴赏小说时的审美体验，感受不同作者对不同现实的批判，树立正确的人生观、世界观、价值观。 写作背景 《促织》这篇小说写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”，他的用意是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露作者当时“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 《变形记》创作于1912年，发表于1915年。“一战”和“二战”前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。 现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗、人际关系的冷酷、人对社会的绝望，艺术上使用极夸张怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，挖掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。荒诞派文学，是西方20世纪的后现代主义文学重要的流派之一，主要是指戏剧和小说创作。它采用荒诞的手法，表现了世界与人类生存的荒诞性。 三、主旨探究 1.小组合作完成下列表格，比较两篇文章中主要人物的的异化与不变 促织 变形记 异化 不变 主旨探究 1.小组合作完成下列表格，比较两篇文章中主要人物的变与不变 促织 变形记 异化 魂化蟋蟀 变成甲虫 不变 人性中的善良、忠厚没有变。这表现在成名之子投井昏迷后仍不忘魂化为促织，帮父母解决因自己扑死青麻头而带给家人的燃眉之急。人 。 ??人性中的善良、忠厚没有变。格里高尔变成甲虫后，依旧保持人类的思维与情感，这表现在他首先在意的不是自己异化为“虫”的现实，而更在意自己的“迟到”、可能会失业以及由此带给父母、妹妹生活