《林教头风雪山神庙》课件-统编版高中语文必修下册.pptVIP

* * 林教头风雪山神庙 一、分析教材和学情二、说教学目标 三、说教学重难点四、说教法 五、说教学过程 六、说板书设计 分析教材和学情 《林教头风雪山神庙》是部编版普通高中语文必修下册第六单元的第二篇课文。本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“观察与批判“。这篇课文是《水浒传》中的精彩篇章，极为典型地展示了社会环境对人物性格的塑造，生动地演绎了“官逼民反”的主题思想。这篇小说，情节、人物、环境浑然一体：人物行动构成了情节，社会环境造就了人物，自然环境衬托了人物。学习本课，要注意在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展。品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力。 说教材： 说 学 情 学生是语文学习的主人。本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有一定的小说鉴赏能力和较强的概括和归纳的能力。本文是一篇小说，注重的是在典型环境中塑造典型人物，因而我将重心放在引导学生分析人物性格和环境描写上。 说教学目标 1、语言建构与运用： 揣摩小说中的语言运用技巧。 2、思维发展与提升：理清小说曲折跌宕的情节，感受在情节中展现出的林冲的人物性格。 3、审美鉴赏与创造：鉴赏景物描写，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。 4、文化传承与理解：了解《水浒传》的思想艺术成就； 理解林冲由一忍再忍到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。 教学重点 ①了解林冲性格的发展过程； ②鉴赏“风雪”的描写。 教学难点 ①掌握环境描写渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧； ②把握情节，理解人物的性格变化过程； ③学习鉴赏古典文学名著，诱发学生读名著的兴趣。 说 教 学 重 难 点 语文课程标准的理念就是，学生是学习活 动的主体，教师只是学习活动的组织者、 引导者，促进者。依据此理念，结合学情，我确定本课的教学方法为：朗读法、小组 讨论法、归纳法。 说教法： 说教学过程 第二课时 学习目标： 1.走进文本，把握人物性格的丰富性与复杂性，了解林冲性格变化发展的过程； 2.分析自然环境描写“风雪”的作用。 学习任务：羊是如何变成狼的？ 任务一：羊狼之辨——激情导入，初识林冲 任务二：羊狼之变——结合情节，剖析林冲 鉴赏风雪，分析作用 任务三: 蜕变之源——归纳林冲，探究根源 羊狼之变——结合情节，剖析林冲 提示：语言描写、动作描写等。 任务二： 路遇李小二 买刀寻仇 密谋陷害 接管草料场 出门沽酒 雪夜报仇 情节复述 情节 细节（关键词） 林冲性格 沧州遇旧 买刀寻敌 酒店密谋 小二生疑 实情相告 买刀寻敌 接管草场 草厅交割 酒店买酒 雪夜复仇 破庙借宿 偶听真相 报仇雪恨 情节 细节（关键词） 林冲性格 沧州遇旧 买刀寻敌 酒店密谋 小二生疑 实情相告 买刀寻敌 接管草场 草厅交割 酒店买酒 雪夜复仇 破庙借宿 偶听真相 报仇雪恨 “我因恶了高太尉”“玷辱”P107 正直善良，扶危济困，为他人着想，精细体贴，安分守己，忍辱负重，随遇而安； 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞侯----林冲大怒，----林冲也自心下慢了”（P109第二、三段） 有报仇雪恨的强烈愿望，但容易得过且过，委曲求全 出门打酒前的动作：取、挑、盖、取、戴、拿、拽、锁、带等（P111，第一行） 淡漠隐忍，委曲求全，随遇而安 做事细致，幻想安稳度过刑期，回家团聚 小心谨慎、细心缜密 忍无可忍、彻底绝望 刚猛激烈、嫉恶如仇 搬、探、摸（P111倒数第8行）掩、拨、靠（P111倒数第2行） 从情节看林冲性格的发展变化 情 节 性 格 街头遇旧 正义感强 软弱动摇 群小阴谋 初步反抗 并不坚决 英雄守草场 随遇而安 委曲求全 风雪复仇 走向反抗之路 风雪 探究 任务二——鉴赏风雪，分析作用 课文是怎样描写大风雪的? 请大家在课本上画出来，并思考环境描写在本篇小说中的作用。 步骤 找出相关句子 大声朗读 深入分析 看看课文对风雪都有哪些描写？找出相关句子，大声朗读。 ①初到草料场：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” ②出门沽酒时：“雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北 风而行。那雪下得紧。” ③沽酒返回时：“看那雪， 到晚越下得紧了。” 直接描写 紧：富有神韵， 写出雪之大、广、急，预示气氛趋 于紧张 a)四下里崩坏又被朔风吹撼，摇振得动。 b)那两间草屋已被雪压倒了。 先取下街笠子，把身上的雪抖了，上盖白布衫也“早有五分湿了” 火盆内火种都被雪水浸灭了。雪大、雪猛 侧面描写 * *