“例——规”法 教学反思.docxVIP

教学反思 一、运用“例一一规”法，让学生思考，优化审题立意思维。 二、各环节的目的是让学生习得审题立意的策略（规则）。 三、例规法中由例到规的学习过程，学生获得了 “规。不一定能够 内化成自己的知识，我们还需要策略知识的转换迁移，也就是说，通过一 定的例子训练进一步对规则熟悉、了解。 四、学生由领悟到的规则通过事例训练进一步掌握了审题立意的规 则。学生通过规一例法的学习，在一定程度上掌握了预设的教学目标。 通过这堂作文指导课，学生掌握了作文策略性知识,特别是运用了“例 规法”让学生一课一得。 五、训练题目本质都是为了让学生把学会的规则（习得）转换成自己 的能力。 二、本堂课的作文审题立意思维指导，就是沿着“示例一规则一示例” 的“例规法”去让学生学习并掌握方法的。同时通过课后训练，让习得转换成能力