谈如何培养学习语文的积极性（教学资料）.doc

谈如何培养学习语文的积极性（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5113字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈如何培养学习语文的积极性 1 一、为什么要重提语文学习的积极性 2 二、怎样培养语文学习的积极性 2 （一）突出“新” 3 （二）突出“情” 4 （三）突出“思” 5 文2：如何培养小学生学习语文的兴趣 5 一、激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到学习活动中来 6 二、多种教学方式，激起学生的学习兴趣 6 1.巧设导言，激发兴趣 6 （3）激励导入。 7 2.点燃情感，激发兴趣 7 3.利用多媒体，激发兴趣 8 4.合作表演，激发兴趣 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 谈如何培养学习语文的积极性（教学资料） 文1：谈如何培养学习语文的积极性 当前的语文课改要求实现“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程功能，注重学生独特的个性体验，倡导自主、合作、探究式的学习方式，在这个转变过程中，培养和激发学生学习语文的积极性，仍是新的学习方式得以顺利实施的一个重要因素。因此，学生自己必须有一种主动意识，积极地观察世界，感情生活，探求真理。所以要想使语文教学取得较好的教学效果，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。 一、为什么要重提语文学习的积极性 当前教学实践中有许多不利于调动学生语文学习积极性的做法。如有些教师追求知识的讲深讲透，忽略学生的主体因素，教师导而无功；有些教师追求知识的片面落实，以至于题题要求标准答案，学生学得累；有些教师用单一的方法授各种类型的课，学生学得厌；有些教师追求课堂表面的轰动效应，缺乏语言思维训练的力度，学生学而无味；有些教师缺乏灵活合理的激励机制，学生两极分化……凡此种种，都对培养和激发学生学习语文积极性产生消极影响。教育心理学认为，语文学习的积极性是学生在语文学习过程中的一种自觉的能动的心理状态，它与学习效果之间有非常紧密的联系。积极性高的学生，能够积极的、自觉的、持久的从事语文学习活动，能够克服困难，排除干扰，切实做到不达目的决不罢休。一个学生只要有了良好的学习积极性，就能把社会、学校和家庭向他们提出的客观要求转化成自己内在的学习需要，从而自觉主动的学习，在学习中体验，在体验中提高。 二、怎样培养语文学习的积极性 教育心理学研究表明，学习积极性是由许多因素构成的，影响学习积极性的因素一般有学生学习需要、学习情绪、学习兴趣、学习目的、学习态度等，学习需要是学习积极性的基础，学习情绪是学习积极性的源泉，学习兴趣是学习积极性的核心成分，学习目的和学习态度都是学习积极性的重要来源。那么在语文教学实践中如何去培养学生学语文的积极性，让学生变苦学为乐学呢？ （一）突出“新” 心理学告诉我们，新异的刺激最能吸引人的注意，尤其是初中这个自我控制力不强的年龄段。新异的刺激包括新的教法、新的知识、新的评价。 １、教法“新”。课堂教学中，教学方法的性质和特点直接影响到学生学习的积极性。教学中一是要针对具体的课型、具体的内容，从教材、学生实际出发，创新教学思路。也可充分运用现代化教学手段，尤其是多媒体教学，帮助学生分析理解阅读中的重难点。二是注意课堂活动的创新。课堂活动的设计主要有分层次推进式朗读、微型话题品读、妙点揣摩式欣赏、拓展迁移式创编、课堂表演等。 ２、知识“新”。“新”是指在课本渗透的知识基础上，或拔高加深、或归纳扩展、或纵横延伸。拔高加深就是使学生对所学的知识能全面准确的理解，如《陈涉世家》中出现了判断句的三种格式，但学生就容易错误理解为凡是有这种形式的都是判断句，于是上课时就拿“百姓多闻其贤，未知其死也”、“往来而不绝者，游人游也”两句来进行比较，让学生明白判断句不管什么形式，内容上必须是“……是……”的形式，并且宾语是名词性短语，这样一加深，学生就准确理解了“判断句”的含义。扩展归纳，即把所学知识由特殊扩展到一般，寻求其规律性，这样就为知识的迁移打下基础。 3、评价“新”。评价“新”包括两个方面，第一是教师评价学生回答的问题时不拘泥于教材、教参、标准答案等，鼓励学生多独立思考，敢于发表独特见解。为此，教学中坚持做到“四个欢迎”、“三个允许”。“四个欢迎”一是欢迎发表与教师不同的见解，二是欢迎发表与教参不同的见解，三是欢迎质疑，四是欢迎同学们阅读与课文有关的参考书。实际教学中，不管什么资料，从不叫学生撕掉后面附带的答案，相反鼓励学生多看后面的答案，思考