《称赞》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 18.《称赞》 课程标准 语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。因此，教学过程中， 教师充分注重让学生在读中理解，在读中品味课文的内涵。通过角色朗读， 内化学生的情感。 教学内容 分析 《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇童话，以浅显的语 言讲了小刺猬和小灌因互相称赞，获得成功快乐的故事。一句看似 简单的“称赞”，让故事中的小灌重拾信心，小刺猬消除了劳动一 天的疲劳。他们之间的“互相称赞”是建立在仔细观察、善于发现 的基础上，是真心实意的。同时揭示了一个深刻的道理一一人际交 往中需要互相欣赏、善于发现对方的优点，真诚地称赞对方，只要 是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的 效果。 教学目标 1、复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语。 2、正确理解课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词语意思， 丰富和发展学生的语言。 3、通过学习课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，学会发现 别人身上的优点，从而真诚地称赞别人。 学习目标 通过学习课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，学会发现别人 身上的优点，从而真诚地称赞别人。 学情分析 二年级的学生已具有初步自学的能力，能够借助拼音自学生 词。对课文内容的理解需要老师的点拔与启发。 重点、难点 通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会 发现别人身上的优