幼儿园：-1主题教研二.doc

让“生成”不“生硬” ——纸塑坊主题活动渗透性的探讨 活动时间：2017年10月26日 周四 9：40——10：30观摩 1：00——2：00研讨 活动地点：会议室 参加人员：全体教师 活动流程： 1．从分享各坊生成的主题内容入手，了解主题活动如何生成，如何开展。 2．讨论适合于各坊主题活动生成的切口，探究如何将纸艺坊主题活动渗透到教学、游戏、生活？ 3．分享各坊对纸塑活动渗透性问题的初步设想。 活动准备： 1． 活动PPT； 2．各坊一位代表发言，针对主题活动如何生成（主题选择、教育价值、反思分析），如何开展，可以以简单的PPT、图文结合、实物展示等方式简述。 2017年10月24日 思考问题： 当这一次主题活动接近尾声，你是把本次主题POES，直接进入下个主题？还是考虑我将如何增强主题活动的渗透性？那么，如何将纸艺坊主题活动渗透到教学、游戏、生活？下面，我们就以纸塑坊为例，来探讨这一问题。 流程一：请纸塑坊老师分析解说本次主题的生成与思考。（从） 流程二：请纸塑坊老师说说本次主题将如何渗透？ 流程三：全体教师探讨学习主题内容的渗透性。 流程四：每个坊针对纸塑坊主题《秋日私语》，从教学、游戏、生活三方面渗透，以小报形式。 现在，很多幼儿园在全面体现各地“非遗”特色、民间文化传承，民间美术特点的主题内容方面，究竟是基于这样的表征，还是真正深入到全体幼儿对于祖国传统文化的教育传承的深度？这是一个很现实的问题。在我们看到的一些作品中，究竟有多大的成分、占多大的比例，完全是孩子们自己完成的，而不是教师替代性做出来的！ 无论是有“非遗”项目的教育传承，还是乡土、民间美术文化的教育传承，两个方面在幼儿园特色美术课程中如何真正浸透在孩子们的内心，如何真正让孩子们认同、喜欢，愿意接受和文化的自觉？更应该是我们观摩学习之后的冷思考。