《学前教育学》第04章 学前教育活动的基本原则和方法.pptx

学前教育学;第四章;学前教育活动的原则;保教结合的原则，也称保教合一或保教并重原则，是指对学前儿童的保育和教育要给予同等的重视，并使两者有机结合。;;保教结合原则的基本要求 第一，提高保育员的素质，重视保教人员的合作； 第二，保教目标和内容要相互渗透； 第三，注重生活和学习环节的自然过渡和衔接，树立一日活动整体观； 第四，重视师幼关系和心理环境的建设； 第五，重视幼儿的心理健康和身心发展的全面和谐性。;　　活动中主动学习的原则，即让幼儿在一日活动的各环节中主动探索，通过与环境　材料相互作用以及人际交往而获得发展。 　　幼儿园教育活动是幼儿园教育实践的基本形式，是指在一定的教育目的指导下，教师与幼儿多种形式的相互作用的总和。;;;了解幼儿活动学习可能存在的局限性;幼儿活动学习物质环境的准备和布置 将吵闹的区域集中安排在活动室的一方； 将需水的区域置于盥洗室旁； 将需要阳光的动植物放在窗前； 将大型活动和玩具放在活动室偏僻的一角或室外； 让活动内容和主题接近、幼儿相互转换较多的活动区域相互靠近。;环境育人原则是指幼儿园通过创设，并充分利用环境因素潜移默化地影响幼儿，促进幼儿身心和谐发展。环境是指围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界。幼儿园的内部环境是指幼儿园里一切能对幼儿身心自发地产生影响的因素，其中，物质条件是幼儿园教育最基本和必要的因素，是幼儿活动的物质基础，也是幼儿教师实施教育的中介，而人际关系和精神氛围，甚至包括在园内开展的一切活动和发生的一切事情都构成了幼儿成长的社会文化背景和精神食粮。;;;;;幼儿园内部物质环境创设和管理的基本要求;幼儿园内部心理环境创设的基本要求;;;整体综合教育的原则，即将幼儿教育各因素、各方面作为一个整体来设计，综合考虑，使之共同作用于幼儿。;;整体综合教育原则的基本要求： 　　让幼儿的一日生活成为一个整体：幼儿园要促进幼儿教育的生活化，将幼儿一日中的生活环节和教育活动进行整体设计，使其共同发挥作用。 　　让幼儿园课程的五领域和幼儿体、智、德??美四方面相互组合成一个整体：幼儿园各领域课程教育和体、智、德、美各方面既有区别又有联系，既各有独特作用又相互制约，因此要保证幼儿教育的全面性、整体性及交叉渗透性。 　　整合幼儿园、家庭和社区的教育资源：一方面，应充分发挥各方面的作用，综合考虑、综合设计和综合指导，要树立大教育观，将幼儿教育扩展到幼儿的家庭和社区，促进幼儿教育的社区化和家庭化，促进幼儿园、家庭和社区教育的共同提高；另一方面，要发展社区的幼儿教育，使社区能更好地为幼儿及其家庭服务，成为正规幼儿教育的基础和补充。;引导发展的原则，即幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步，使每一位幼儿都能实现全面发展。;;引导发展原则的基本要求;全面和谐教育的原则，即要在保证每一个幼儿身心发展的全面性和协调性的基础上，使每一个幼儿获得个性化的发展。其有两层含义： 第一，幼儿教育要面向全体； 第二，要依个别差异而施教。;全面和谐教育原则的依据 1.幼儿身心各因素联系的整体性和未定型性：儿童年龄愈小，其身心各因素的相互制约性越强，身心各因素的分化程度就越低。 2.儿童权利的需要：每一个幼儿都有生存、发展和接受基本教育的权利。 3.幼儿探索对象的普遍联系性：幼儿学习的知识相互联系，幼儿面对的世界和社会相互联系，幼儿的学习和将来的生存都需要多方面的素养储备，其未来创造价值的大小和幸福的程度在很大程度上取决于幼儿现在和今后发展的全面和谐性。;全面和谐教育原则的基本要求;学前教育常用的方法;这是一种以幼儿的实践活动为主的方法，是指教师在教育活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己实践、探索和发现。幼儿园常用的活动方法主要是游戏法、实验法和操作练习法。;;运用游戏法时应注意以下几点：;;运用实验法要注意以下几点：;;运用操作练习法时应注意以下几点：;直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。幼儿园常用的直观法主要有观察法、参观、演示和示范等。;;运用观察法时应注意以下几点：;;;运用谈话与讨论法时，应注意以下几点：;;谢谢观看