《学前教育学》第09章 学前教育的衔接与合作.pptx

学前教育学;第九章;家庭、托儿所与幼儿园的衔接;　　一般地，对于新生一代的教育主要包括三个方面：家庭教育、学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）与社会教育。三者一起影响着儿童的成长并且有着自己的特点。家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地对子女进行的教育。;;;;;教育的定义;家庭要有高度的教育学素养，如果没有整个社会首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到满意的效果。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基说过;为适应教育的发展，满足社会、家长的需求，学前教育呈现低龄化趋势，托儿所十分普遍。托儿所指用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方，也指公共场所中因父母不在而由受过训练的服务人员临时照顾孩子们的房间或地方。;;;;　　幼儿在进入幼儿园之前面临着适应问题，幼儿入园时多见的行为问题主要表现在以下八个方面：（1）依恋亲人，哭闹不止；（2）情绪紧张，叨念回家；（3）独自枯坐，态度淡漠；（4）离开集体，单独活动；（5）任性专横，不顾别人；（6）有不良习惯，不符合要求；（7）行为散漫，自由随便；（8）爱玩爱动，不会学习。;;;;;幼儿园与小学的衔接;　　1990 年至1994 年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”。结果表明，如果学前期为幼儿做好了社会适应性与抽象逻辑思维的准备，小学低年级又不在这两方面对儿童提出过高要求，则幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。;;;;;;;　　幼儿从幼儿园进入小学，不管在生理还是心理上都面临很多的问题，针对儿童以上六个方面的断层问题，幼儿园可以从以下几个方面入手，做好幼小衔接工作。;;;;;;（一）当前幼小衔接工作中的主要问题 （二）解决幼小衔接的几点认识与建议;;;;;;家庭与幼儿园的合作;第一，这是儿童人格发展的需要。 第二，这是家长知法守法的保证。 第三，这是众多教育专家的主张。 第四，这是与国际教育接轨的必然。 第五，这是教育科研成果的显示。;家长与幼儿园合作有着非常重要的意义，同时，家园合作也有着很大的可能性和可操作性?? （一）家长和教师有着共同的教育目标 （二）家长是在帮助教师完成教育任务 （三）教师喜欢配合幼儿园工作的家长;;;;（一）家长对幼儿园工作的配合 （二）幼儿园对家长工作的指导;在家园共育过程中，家长可以从以下几个方面着手。;幼儿园与社区的合作;　　社区教育是指社区群体全员、全程、全方位的适应性教育和再社会化教育。 　　幼儿是在社区、家庭和学校三个环境中成长起来的，社区教育、家庭教育和学校教育具有不同的环境、内容和方式，社区教育对幼儿的成长有着重要的作用。;;;;　　《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在组织实施中，《纲要》还提出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。;社区是大社会环境中与幼儿园关系最密切的一部分，幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方，社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是心理健康方面有着特殊的意义。;　　家、园、社区一体化教育已形成当代教育的新格局，不少地区的幼儿园都充分利用社区资源进行一体化教育。例如，北京师范大学附属幼儿园充分利用社区资源，在牡丹园小区开办了师大幼儿园分园，在社区内努力满足家长需求，树立服务社区的思想，为家长提供了优质、专业的服务，使幼儿园成为社区保教中心、幼儿娱乐活动中心、家教咨询指导中心，受到社区好评。;谢谢观看