“学案导学”教学反思.docxVIP

及时的教学反思是“学案导学”教学模式的升华 通过教学实践，我们深刻认为学案导学是政治课堂有效教学的主要途径，我们 会坚定不移地继续实践、研究与反思。下面几点是我在学案导学教学过程中的经验 和心得。 1、学案多数应在课前发放。学案是在课前发给学生进行预习，还是应在课堂上 发？这是一个在最初一直困扰我们政治教师的问题。经过不断的实践、总结并吸取 其他学科经验，我们认为学案多数应在课前发放，这样有利于学生提前预习，提高 学生自主学习与合作学习的能力，利于学生学习兴趣的发展，符合学案的本质要求, 提高课堂的有效性。 2、师生要有良性互动。课堂教学成为学生在教师的点拨和在“学案”的引导下 解决问题的过程。教学程序一般可分为诱导式一一提问讨论归纳练习；开放 式一一质疑探究小结练习；技能式一一示范实践评优作业等。也可依 据“学案”中的形成性练习把练这一环节贯穿在整个教学过程中，讲练结合，通过 提问、讨论、辨析、点拨和训练，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、 学会方法、提高能力。 3、学案宜粗，不宜细。宜粗是给学生一个空间，一个知识框架，具体细节应由 学生去构建，如果给的学案过细，这本身就约束了学生的思维，效果也差的远了。 4、相信学生，充分发挥学生的主体作用。应用学案，老师应充分相信学生，不 要怕自己的话语权的失落，传统教学中，教师是施教者，一言堂的形式时常发生。 采用学案教学，教师就