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《乘加乘减应用题》教学反思 我在教学《乘加乘减应用题》这节课中，把教学过程当作了学生自主探 索、合作交流的活动过程。让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带 来的喜悦与胜利的怡悦。 1.大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。 学生提出了”还剩几个玉米棒“这个问题后，我通过让学生先认真观察图 画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生 探索例外的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从例外角度观察和 思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。 2.鼓励学生自主探索，享受收获的喜悦。 在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自 己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。这样，既给学生提供 了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、 讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的、互相启发的学习活动 中，学生获得了收获胜利的体验，充分享受着数学学习活动带来的喜悦和怡 悦。 3.用生活经验作为数学问题的参考 通过练习使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉 近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学