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课堂观察量表（表A:同学科选用） 项 目 关键 词 观察要素 （带★号为本学期重点观察点， 共50分） 权 值 得 分 对比因素 A1 有 效 定 标 20 准确 度 ★BL学习目标的设定要基于课 标、教材或考纲，全面、准确、 具体，叙写规范，便于在训练检 测中评价达成情况 5 ★目标设计不能充分体现课标、教 材或考纲要求，叙写笼统，不够明 晰具体，与练习特别是检测题目不 能清晰对应。 区分 度 B2.学习目标分层要求（2—3 层），关注学优生、学困生的学 习需要 5 要求一刀切，因材施教的意识不强， 在目标表述上没有针对学情区别对 待；或者分层要求过于笼统和模糊， 不便操作。 达成 度 ★B3.学习目标难易和容量适 度，大部分学生能够达标 10 ★内容要求过难过多，学生达成度 低；或者过易过少，信息量不足。 A2 有 效 设 疑 20 导入 设疑 ★B4.导入时精心创设问题情 境，激发学生的好奇心和求知 欲，使其明晰学习目的（为什么 学）和学习目标（内容、要求） 10 ★导入枯燥无趣，不能激发学生的 好奇心和求知欲，学生不清楚到底 为什么要学这节课，学习目标模糊 不清。 递进 设疑 B5.能随着教学进程，紧紧围绕 教学目标循序渐进地提问，引领 学生主动思考、层层剥茧、解决 问题。 5 解决问题的过程不能循循善诱，提 问缺乏内在的逻辑关系。学生难以 在循序渐进的提问与思考中养成良