滹沱河和我 等全册教学设计.docxVIP

《渡沱河和我》教学设计教学目标： 理清“我”对渡沱河的感情变化过程，理解“渡沱河”和我的关系，体会作者对源沱河的敬 畏与热爱之情。 通过品读文中对源沱河的数次描述，理解正面描写和侧面烘托相结合表现渡沱河气势的写作 方法。 教学重点：学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法教学难点：理解作者与源沱河之间的精神关联 教学流程： 一、 导入1、1939年，抗战最艰苦的岁月中，音乐家冼星海创作了交响乐《黄河大合唱》。《黄河大 合唱》激励了无数中华儿女在民族存亡的关头奋起抗日，奔腾的黄河成为了中华民族的象征。 2、作家牛汉心中又有一条什么河呢？这条河与牛汉之间，又是什么关系呢？今天我们学习 的是作家牛汉的回忆文章《渡沱河和我》 二、初读文章，自学字词1、自学课文，读准字音，读通文句，读懂词意。 2、查字典自学字词。 3、从读音、字形、解释三个方面自主归纳本文需要学习的字词，并做交流。 4、当堂提问5、当堂检测 三、理清脉络，把握中心1、出示学习目标：梳理“我”对源沱河情感变化的过程，理解“源沱河和我”的关系 2、根据学习目标的要求，提出为了解决学习目标而需要自学解决的具体问题3、学生自主学习，并做书面记录和归纳（把文中具体表现渡沱河和我的关系的句子划出来） 4、小组合作交流：我对渡沱河的情感经历了怎样的变化过程？ 朗读4?5节、7?8节、16、18节，感受“我”对滤沱河由失望、悲伤一一害怕一一