普通话培训记录表.docxVIP

石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容主讲人 普通话的声韵拼合规律 市普通话测试员 培训时间参训教师 2016.3.12 全体教师 培训目的 培训提纲 了解普通话的声韵拼合规律 一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。? 二、1.声母n、 l 及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。?? 声母j、q、x 只与齐齿呼、撮口呼相拼。 声母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同开口呼、合口呼相拼（f 跟合口呼相?拼只限 u）。?? 4.声母b、、m、d、t 不同撮口呼相拼。?? 5.开口呼、合口呼韵母除声母 j、q、x 以外，同其它声母都有拼合关系。? 培训效果 良好 石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容主讲人 ?音变现象? 市普通话测试员 培训时间参训教师 2016.4.23 全体教师 培训目的 培训提纲 使教师了解音变现象 音变是指语音在语流中的变化。? 一、变调? 由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化，这种声调变化现象叫变调。普通话里明显的变调现象主要有“一”、“不”的变调，上声的变调等。? 二、轻声?? 轻声的性质?普通话的每一个音节都有它的声调， 但是在词和句子里，很多音节常常失去原有的声调，念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。? 三、儿化??儿化的性质 普通话中，卷舌元音 er 不与声母相拼，但可以自成音节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这 个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。? 培训效果 良好 石化路第一小学教师普通话培训活动记录表 培训内容主讲人 普通话朗读技能训练? 市普通话测试员 培训时间参训教师 2016.5.28 全体教师 培训目的 培训提纲 教师课堂口语表达技能训练一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中 断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。? 二、重音? 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。? 三、语气?? 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形 式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”“外” 两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语 气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。? 培训效果 良好 培训内容讲演技能训练 培训内容 讲演技能训练? 培训时间 2016.9.17 主讲人 培训目的 培训提纲 市普通话测试员 参训教师 全体教师 对全体教师进行讲演技能训练 一、讲演的类型及特点? 二、讲演的基本要求?? 三、讲演的基本技巧?? 讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是即兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的基本技巧。?? （一）开头的技巧 （二）结束的技巧 （三）与听众交流的技巧 （四）应变“卡壳”的技巧 讲演时出现“卡壳”，可以采用以下方法及时补救： 1.重复衔接。 插话衔接。 跳跃衔接。 培训效果 良好 培训内容朗读的基本要求 培训内容 朗读的基本要求 培训时间 2016.10.15 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 培训目的使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求一、用普通话语音朗 培训目的 使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求 一、用普通话语音朗读? ?? 要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在 以 下几方面下功夫：? 1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。 2.注意多音字的读音。 3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读 培 4.注意异读词的读音。?? 训 二、?把握作品的基调? 提 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情， 纲 总的色彩和分量? 三、?掌握朗读的基本技巧? 培训效果 良好 培训内容 普通话语音与发 声 培训时间 2016.6.18 主讲人 培训目的 市普通话测试员 参训教师 全体教师使教师掌握复韵母的发音方法 普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei 13 个。 复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响 培 训提纲 培训效果 复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清 晰，收尾的元音音素短促模糊，共 4 个：ɑi、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的