汽车品牌与车标教学设计.docxVIP

教 学 设 计 案例名称 汽车品牌与车标教学设计 科目 汽车维修 教学对象 课时 四课时 职一 提供者 李诗芯 一、教材内容分析 汽车车标及其发展是汽车专业基础理论知识，它是对汽车的一种感性认识，是激发学生学习兴趣的一个突破口。但是内容上车标的品牌众多，很多的教材对其不进行分类， 使得学生知识形成不了框架，对于汽车的发展不能形成顺序。 经过内容分析本课程及其课件都以系统性、顺序性、趣味性为宗旨，激发学习者兴趣，将凌乱的知识系统整理，以清晰的结构呈现学习者。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：1．说出车标的名称。 描述车标的内涵。 描述汽车发展过程。 过程和方法：1．进一步培养、提高学生的总结、分析、探究能力。 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标： 进一步强化汽车企业文化理解。 加强学生职业化意识 三、学习者特征分析 职一学生对于游戏的非常感兴趣，通过统计全班 40 人，有 70%的学生 67%课余时间用于玩游戏游戏类型包括竞技类、角色扮演、冒险类等等。并且从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂和松散阶段，对于车标与汽车发展不甚了解，所以对车标的系统仍是不系统。依据维果斯基“最近发展区”理论，设计适应学习者的教学课件，提高学习者能力。 四、教学策略选择与设计 四、教学策略选择与设计 游戏法，讲述法，讨论法。通过多层次教学和让学生反复记忆，使学生在轻松愉快的环境中掌 握知识。 五、教学环境及资源准备 1、课件“棋盘练习车标游戏” 2、课件“汽车品牌与车标” 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 棋盘训练游 出示课件，创设氛围，引 利用课件为学生创设学 戏，激发动机 入游戏。通过游戏引入新 积极测试 习的氛围，把学生带入丰 引入课程。 课。 富多彩的车标之旅 车标对名称及其含义 德系车标 根据讲解提问与发表自我观点。通过讲解，主动地获取有关车标的知识，并推测它的含义。 展示课件“汽车品牌与 通过发言诉说自车标”视音频等多媒体结 己对车标的含义合（利用学生的视觉、听 理解，再通过老觉，加深对车标及含义的 师的介绍，对比  利用课件、提高学生的学 美系车标 理解）。 自己的观点与汽 习积极性，培养学生发 日系车标其他车标 教师及时讲解（通过学 车创始人的意图 现、分析解决问题的能力 生与老师互动，发展思维 的差别，从而提 以及总结学习的能力。 能力，强化企业文化、职 高自己的发散思 业素养的观点）。 维，分析思维。 注意观看课件的讲解，对自己记忆车标的方法进行总结，如形象记忆、字母记忆、含义记忆等等。 故事诱导提问。 故事诱导提问。 布置阅读、思考。 阅读与思考 课件汽车发展史部分视频。然后概括汽车发展历程。回答老师提 出的问题。 利用课件、提高学生的学 汽车的发展 史 展示课件“汽车品牌与车 标” 习积极性，并对已学知识 认真观看。 进行巩固 及时收集反馈信息。 同学总结本小节 的收获。 通过测试题与先前的棋盘 章节测试 练习车标测试 形成前 后 测，对比数据分析教学效 果，学习者的学习效果 认真做章节测试 通过课件的交互功能检查自己掌握本章节知识的 程度。 小结 教学流程图 创设情境 游戏引入 激发动机引入新课车标的名称 不同车系的车标 车标的含义 汽车发展史  汽车发展史 课堂测试及小结 巩固新知，前后测对比 七、教学评价设计 通过本节教学实践，深深的感到多媒体课件将形、声、色有机的结合起来，为学生学习创设了良好的学习氛围；视音频结合直观形象，达到很好的辅助效果。学生对车标及汽车发展兴趣浓厚，参与的力度大。学生通过游戏、故事、听讲、讨论方式对车标与汽车发展知识自动发现记忆规律，自主构建知识体系，促进知识的内化，达到预期的效果。 八、帮助和总结 制作的多媒体课件对本堂课帮助很大，包括棋盘练习游戏，还有一些视频讲解、动态图，通过本节课，我觉得学生学习积极性特高，学生对游戏特别感兴趣，所以平时应多采取这种方式。