对中小学教师教育科研的探讨.pptVIP

第一页，共二十页，2022年，8月28日 探讨的问题 中小学教师为什么要做教育科研 中小学教育科研的特点 中小学教师教育科研的定位 中小学教育科研（课题）一般步骤 教育科研一般方法 中小学教育科研的一般模式与方法 教师行动研究：发展趋势 研究报告（论文）撰写与投稿 第二页，共二十页，2022年，8月28日 一、中小学教师为什么要做教育科研 1、理论意义 为教育理论提供源头活水 验证和发展各种先进的教育理论 第三页，共二十页，2022年，8月28日 2、实践意义 有利于克服教师的职业倦怠 有利于教师不断积累实践智慧 有利于教师提高教育教学质量 第四页，共二十页，2022年，8月28日 “如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基 第五页，共二十页，2022年，8月28日 二、中小学教育科研的特点 专业研究 教师研究 求真 （基点） 求善 学术创新 （重点） 教育现实 学术价值 （价值） 实践价值 宏观、中观 （时空） 中观、微观 规范性 （要求） 实效性 第六页，共二十页，2022年，8月28日 三、中小学教师教育科研的定位 1、做自己的研究 面对自己提出的真实具体的问题 发自内心的实实在在的需要 不断改进和追求卓越的自我反思 2、在教学实践中做研究 最佳的研究位置 最佳的研究机会 理想的研究方式 第七页，共二十页，2022年，8月28日 四、中小学教育科研（课题）一般步骤 课题申报：确定问题（为什么）—已有研究（你参考了那些理论和已有研究成果）—研究设计（准备怎样做）—预计成果（做完了以后能得到什么，包括纸面的） 课题研究过程：不断调整、不断积累、不断思考、不断总结 课题总结：分析、提炼、升华、成文 第八页，共二十页，2022年，8月28日 五、教育科研一般方法 文献法 观察法 调查法（问卷、访谈） 实验法 理论演绎法 经验总结法 内容分析法 行动研究法 个案研究法 第九页，共二十页，2022年，8月28日 六、中小学教师教育科研模式与方法 经验上升性研究：（经验总结加例证）原来做了什么，感想与体会 理论应用性研究：（理论演绎加应用）应该怎样，在理论指导下的设计 现状分析性研究：（观察记录、问卷调查、内容分析、访谈）当前现状怎样，提出整改建议 个案介绍性研究：（记录、描述）具体展示教学教育过程 改革行动性研究：（行动研究）为了行动的研究、对行动的研究、在行动中的研究 第十页，共二十页，2022年，8月28日 七、教师行动研究：发展趋势 1、行动研究与实验研究的差异： 来源于一个实践问题（理论或实践问题） 可能没有明确假设（有明确假设） 施加多方面影响（而不是单方面）、 控制一定条件（而不是严格控制条件）、 更加重视及时反馈和调整（而不是固守预设方案） 关注实际效果（而不是关注假设是否成立） 可以与专家合作、借助理论（但教师始终是行动和研究的主体，专家是服务者和咨询者） 第十一页，共二十页，2022年，8月28日 2、教师行动研究一般步骤 研究的循环：在对问题进行精细分析基础上，可以重新考察自己研究方式的起点与路径，进行归因分析，改进原有行动策略或建立新行动策略，重新实践并加以检验。 发现问题 确定课题 （筹划对策） 归因分析 形成行动方案 （不成功） 实施干预 （成功） 反思评价 第十二页，共二十页，2022年，8月28日 3、教师行动研究各步骤策略 1）发现问题 问题发现的方式—“教历” ：时间、地点、事由、表现、归因、措施和反思 提升发现问题的能力：学习新理论、学习新课程标准、与同事交流、与专家互动。 发现问题的渠道： 课堂教学方面、班级管理方面、教材使用方面、课程资源开发方面、学生教育与管理方面等。 第十三页，共二十页，2022年