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农村小学语文识字教学的困境与策略研究 作者：韩琳 来源：《学周刊》2021 年第36 期 摘要：识字是语文学习的根基，小学生识字量很大程度上影响了其语文学习水平，也为 其他学科的学习奠定了基础。为此，语文教学必须要严抓识字教学。新课程改革以来，识字教 学出现了一些问题，一定程度上影响了学生的识字兴趣和识字效率。教师应该在教学实践中发 现问题，并且进行有针对性的改进。 关键词：小学语文;识字教学;识字量;识字法;高频字 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132 （2021）36-0063-02 DOI ：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.031 農村小学生在入学之前，由于家长并不会关注其识字量，导致家长也不会去探寻如何教 孩子识字，所以孩子普遍没有识字的经历，这就为农村小学语文教师有效开展识字教学带来严 峻的挑战，如何才能高质量地完成这一教学任务，成为摆在每一位农村小学语文教师面前最为 棘手的问题。在这里，教学手段的应用至关重要，原因在于手段合理能够有效调节教学进度， 确保学生更好地吸收教师所教的内容。反之则不然，必然会导致学生跟不上或听不懂的情况出 现，长此以往势必会影响学生阅读与写作能力的提高。对此，激发学