聚焦核心素养 追寻教学评一致性的教学活动.docVIP

PAGE PAGE 1 聚焦核心素养 追寻教学评一致性的教学活动 教学评一致性三要素是：目标、评价与教学，是以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学，是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评则是为了促教和促学。教、学、评三者本质一致，共同指向发展学生的学科核心素养。为了确保教学评的一致性，需要教师进行逆向设计，从教学目标和评价入手，聚焦于学什么、如何学，并设计相应的教学活动任务，再通过对学生学习成效的持续观察和评价，确保目标的达成。 教学的成败，十有八九与目标相关。教学设计时目标意识缺失：还没讨论要“去哪里”，就在讨论“怎样去”。教学过程中目标意识缺失：以己昏昏，如何使人昭昭？没有目标导航的所谓“好课”，也是不小心上好的。教学反思时目标意识缺失：不断地解决“点”上的问题，无法替代系统的改善。 以Unit7 Food Festival为例，本单元学习内容主要围绕“美食节”、“制做美食”话题展开，了解不同国家饮食文化；掌握食谱的文本特征，运用first,then,after that等副词表达步骤；了解有关制做fried rice,sandwich的原料及步骤等信息。学生对食物的主题充满热情，主要难点在于如何使用恰当的动词进行食物制作中步骤的描述。任务活动目标包括语言能力，即用连接副词、祈使句表达步骤，正确使用食物制作相关的核心动词；文化知识，即了解该食物源自哪个国家，