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《荷花》朗读分析 《荷花》这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳， 活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。朗读时，应该通过抓重点词句来发现美。如：描写荷叶的经典之句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”， 在朗读中抓住“挨挨挤挤”，读出荷叶生机勃勃的景象。文章整体的感情基调是欢快的，在理解文章整体基调的同时，判断不同语句的表达特点，进行停延、重音、语调、语速的调整。 朗读标记： （第一层：看荷花，内心喜悦。平和中带点急迫） 清早，我到公园去玩，一进门/就闻到一阵清．香．↗。(↑)我赶．⌒紧．/往荷花池边跑⌒去↘。 （第二层：荷花生长的各种美丽姿势，人物的心情既惊喜又赞叹。第二自然段属于并列停顿，较 舒缓；第三自然段语速稍慢，表达人物的愉悦赞叹之情） 荷花/已经开．了．不少了↘。(↑)荷叶挨．挨．挤．挤．的↗，像一个个/碧绿的大．圆．盘．↗。→白荷花/在 这些大圆盘之间/冒．出来↗。有的/才展开两三片花瓣儿↘。(↑)有的花瓣儿/全．都．展开了↗，露出嫩黄色的小莲蓬↘。(↑)有的/还是花骨朵儿↗，看起来/饱．胀．得/马．⌒上．要破裂似的↘。 这．么．多的白荷花，(↑)一朵/有一朵的姿势↘。(↑)看看这．一朵↗，很．美↘；看看那．一朵↗，(↑)也．很美↘。(→)如果把眼前的/这一．池．荷．花．/看做一．大幅/活．的．画．↗，(↑)那画家的本领/可真．了不起 ↘。 （第三层：自己观荷花时的想象和感受。想象中由衷地赞叹，语调轻快，语速中速，最后一自然 段语速转慢，表现自己的不舍之情。） 我忽．然．觉得/自己仿佛就是一朵荷．花．↗，穿着雪．白．的衣裳↗，站在阳光里。一阵微风吹来，我 就翩．翩．起．舞．，雪白的衣裳/随．风．飘．动．。(→)不光是我一．朵．↗，一．池．的荷花/都．在．舞．蹈．。风过了↘，(↑) 我停止舞蹈↘，静静地/站在那儿↘。(↑)蜻蜓/飞过来↘，告诉我/清早飞行的快乐↗。(↑)小鱼/ 在脚下游过↘，告诉我/昨夜/做的好梦↘……—— 过了好．一会⌒儿↗，(↑)我才记起/我不．是．荷花↗，我是在看．荷花呢↘。