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走进音乐课讲座 第1页，共14页。 内 容 页 课堂的含义与上好一堂课的意义。 （一）课堂的含义： （二）上好一堂课的意义： 二：课堂的基本要素 第2页，共14页。 内 容 页 二：课堂的基本要素 课堂存在一定的要素与功能，是一个极为复杂、几种要素相互作用的系统。 纵向看： 课前——核心要素：教学设计； 课中——课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略等诸多因素； 课后——教学反思。 横向看：课堂构成的要素包括人与物两类。人要素指教师和学生，包括他们的情感、意志、兴趣、爱好、冬季、需要以及社会责任感，构成课堂系统的整体格局；物要素包括教材、教具等教学媒体，是一种信息载体。人要素与物要素之间的相互作用要体现在具体的教学环节、教学行为之中。上好一堂课，应从分析、研究课堂教学设计、课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略等要素入手。 第3页，共14页。 内 容 页 三：怎样上好一堂课 课堂教学是一个由多因素组成的系统，各因素之间相互制约、相互依存、相互影响。上好一堂课，教师必须掌握一定的教学技能，特别是前面提到的教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略中的一些要素。在此基础上，灵活地、综合地加以运用。在新课程理念下上好一堂课，应努力做到： （一）落实教学的三维目标 （二）注重教学内容的生活性 （三）体现知识学习的建构性 （四）实现教学方法的多样性 （五）加强教学的互动性 （六）重视教学过程的生成性 （七）关注学生智能的多元性 （八）注重教学评价的发展性 第4页，共14页。 内 容 页 课堂教学环节四要素【重点】 （一）让音乐走进学生——导入方法的艺术性与多样性 1、导入的作用 2、导入的手法和形式 3、导入技能运用的基本要求 怎样把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界？ 1、从学生心理需求入手，引导学生积极主动的学习 2、从教学内容、教学实际出发，让设计更合理恰当 3、从艺术性出发，把美好的时刻送给每一名学生 4、要注意课的整体感。 第5页，共14页。 内 容 页 （二）探究主题——以审美体验为核心，激发学生的兴趣与爱好 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，是音乐课程标准的基本理念。 音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美体验价值，而在多种形式与多种层次的音乐美感中，最基本、最直观的美就是形态美。音乐形态美是由音乐中的各种表现因素构成的音响动态结构。 要使音乐课成为学生审美体验体验的舞台，音乐教师如何用音乐课程标准的理念，指导音乐教学？ 1、创设音乐环境，营造音乐氛围 2、注重新课导入，抓住学生心灵 3、让美贯穿过程，激发学生兴趣 第6页，共14页。 内 容 页 （三）强化与巩固——艺术门类相综合，音乐教育的丰富与拓展 音乐课程日益走向综合已成为社会发展的一种必然，新的课程标准要求在音乐教学中应充分融合其他姊妹艺术课程的内容，这既能开阔学生的视野，又会使他们的生命活动得到满足。 音乐艺术学科各门类的综合，为教师的组织教学开阔了思路，为教师的教学过程拓宽了领域。 音乐艺术全新的教学模式——在教学中经常以音乐、美术、舞蹈、戏剧、文学、历史、风土人情等一系列的知识作为教学内容，并以音乐为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 第7页，共14页。 内 容 页 教学实践： 在音乐教学实践中，如何结合实际做好艺术门类的综合和多元文化的介入？ 1、采用学生喜闻乐见的直观教学 2、突出听赏教学做到动静结合 3、注重实践教学练就灵巧小手 第8页，共14页。 内 容 页 （四）课堂结束的技巧——让学生带走音乐 音乐教学的结束阶段既是师生对音乐审美的共同回忆，又是一种新的音乐审美联想，它是以整个教学过程为基础的，也就是学生感受和体验的过程。 传统音乐教学，教室通常从概括一节课的教学内容、总结学习情况等方式来结束教学——这样的结果是内容重复多余，缺少迁移，更没有情感的相互沟通与智慧的相互启迪。 意犹未尽的结束是一堂成功音乐课的闪光点，也应成为每堂音乐课的追求。让学生伴着音乐来，带着音乐走，用五彩的旋律装扮孩子们的遐想空间，让音乐停留在学生的记忆中。 第9页，共14页。 内 容 页 如何让学生带走音乐，怎样带走？带到哪里？ 1、用语言带走音乐 2、用行为带走音乐 3、用思想带走音乐 第10页，共14页。