李白《春夜洛城闻笛》市课一等奖教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《春夜洛城闻笛》教学设计 教学目标 知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。 情感态度价值观：培养学生感受生活的气息。 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。课时安排：1 课时教学过程 一、导入 乡愁，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，每个落日的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪。今天， 让我们一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，去感受那浓浓的乡愁。 二、解题 从题目中我们可以获取那些信息？（时间、地点、事件） 三、作者简介 李白（701——762），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙诗人”。唐朝诗人， 有“诗仙”之称。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安 陆、李白鲁郡。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏 豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。 代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《早发白帝城》、《蜀道难》等。 四、朗诵诗歌 要求：字音要读准、节奏要轻缓、语调要轻扬、语气要沉郁 （听读，配乐指名读、齐读） 五、理解诗意 （过渡：学习古诗的目的在于诵读，吟咏，而想要读好古诗，则要理解诗意。之前， 大家已经学过不少古诗了，今天，老师要求大家分小组自学习）小组合作交流。 六、赏析诗句 （一）炼字 古人写诗，非常讲究“炼字”，你觉得这首诗中的哪些字用得好，为什么？ 暗：诗人不说闻笛,而说笛声“暗飞”,变客体为主体。因为不知笛声来自何处,更不见吹笛者为何人,下此“暗”字,十分恰当。“暗”也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。“谁家”,意即不知谁家,“谁”与“暗”照应。（给人黯淡之感。） 散：“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”,随着春风传到各处,无东无西,无南无北。这为“满洛城”的“满”字预设地步。（思念无处不在。） 满：“满”,充满,“满洛城”,笛声仿佛无处不在,无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“满”字从“散”字引绎而出,二者密合无间,同时写出其城之静,表达诗人的思乡心切。（被思念笼罩） （二）赏析名句 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” “折柳”：一词最早出现在汉乐府《折杨柳歌辞》第一中：上马不捉鞭，反折杨柳枝。折柳是一支曲子名，所以“曲中闻折柳”.“折柳”一词寓含“惜别怀远”之意：在我国的古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓 含“惜别”之意 。因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。 “故园情”：思乡之情。 六、拓展延伸 我们还学过哪些思乡的诗？ 七、小结： 全诗紧扣一个“闻”字，写出了作者闻笛的感受，也表达了作者思念家乡，思念亲人的感情，情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发起强烈的共鸣。 八、板书设计 春夜洛城闻笛 李白 玉笛声 故园情 （闻） （感） 借景抒情