解三角形应用.pptxVIP

的应用第1课时第1页，共11页。 教学重点 分析测量问题的实际情景，从而找到测量距离的方法.教学难点 实际问题向数学问题转化思路的确定，即根据题意建立数学模型，画出示意图．教具准备 三角板、直尺、量角器等三维目标一、知识与技能能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题，了解常用的测量相关术语，如:坡度、俯角、方向角、方位角等.二、过程与方法1.首先通过巧妙的设疑，顺利地引导新课，为以后的几节课做良好铺垫．其次结合学生的实际情况，采用“提出问题——引发思考——探索猜想——总结规律——反馈训练”的教学过程，根据大纲要求以及教学内容之间的内在关系，铺开例题，设计变式，同时通过多媒体、图形观察等直观演示，帮助学生掌握解法，能够类比解决实际问题．对于例2这样的开放性题目要鼓励学生讨论，引导学生从多角度发现问题并进行适当的指点和矫正．2.通过解三角形的应用的学习,提高解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观1.激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值；2.通过解斜三角形在实际中的应用,要求学生体会具体问题可以转化为抽象的数学问题,以及数学知识在生产、生活实际中所发挥的重要作用.同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力．第2页，共11页。 复习 请回答下列问题：（1）解三角形的主要理论依据是什么？（2）关于解三角形，应该掌握哪几种类型？第3页，共11页。 第4页，共11页。 复习. 下列解三角形问题, 分别属于那种类型？根据哪个定理可以先求什么元素？（1）a=2 ,b= ,c=3 + ；（2）b=1，c= ，A=105o ；（3）A=45o，B =60o， a=10；（4）a=2 ，b=6，A=30o.23633__________________________________________________________________ ________________________________ ________________________________余弦定理先求出A,或先求出B余弦定理先求出a正弦定理先求出b正弦定理先求出B(60o 120o ）第5页，共11页。 例1:设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离测量者在A的同测，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是55cm，∠BAC＝51°， ∠ACB＝75°，求A、B两点间的距离（精确到0.1m） 分析：已知两角一边，可以用正弦定理解三角形第6页，共11页。 练习：两灯塔A、B与海洋观察站C的距离都等于a km，灯塔A在观察站C的北偏东30°，灯塔B在观察站C南偏东60°，则A、B之间的距离为多少？第7页，共11页。 例2:A、B两点都在河的对岸（不可到达），设计一种测量两点间的距离的方法。分析：用例1的方法，可以计算出河的这一岸的一点C到对岸两点的距离，再测出∠a的大小，借助于余弦定理可以计算出A、B两点间的距离。第8页，共11页。 P13 练习1、2第9页，共11页。 若在河岸选取相距40米的C、D两点，测得∠BCA=60°， ∠ACD=30°,∠CDB=45°， ∠BDA=60° 求AB两点的距离？作业：第10页，共11页。 课后记解斜三角形知识在实际问题中有着广泛的应用，如测量、航海等都要用到这方面的知识．对于解斜三角形的实际问题，我们要在理解一些术语（如坡角、仰角、俯角、方位角、方向角等）的基础上，正确地将实际问题中的长度、角度看成三角形相应的边和角，创造可解的条件，综合运用三角函数知识以及正弦定理和余弦定理来解决．学习这部分知识有助于增强学生的数学应用意识和解决实际问题的能力．本节的例1、例2是两个有关测量距离的问题.例1是测量从一个可到达的点到一个不可到达的点之间的距离问题，例2是测量两个不可到达的点之间距离的问题.对于例1可以引导学生分析这个问题实际上就是已知三角形两个角和一边解三角形的问题，从而可以用正弦定理去解决．对于例2首先把求不可到达的两点A、B之间的距离转化为应用余弦定理求三角形的边长的问题，然后把求未知的BC和AC的问题转化为例1中测量可到达的一点与不可到达的一点之间的距离问题．第11页，共11页。