邮票的张数教学设计原稿.docVIP

《邮票的张数》授课方案 授课内容邮票的张数 课时一课时授课对象教者周琼琼 一、教材解析 《邮票的张数》是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实责问题的基础进步行授课的。经过本单元的学习，进一步理解方程的意义，感觉方 程的思想方法及价值。教科书用直观图解析数量之间的相等关系，引导学生在解决问题中渐渐发展数学抽象能力，进而有利于发展学生解析和解决问题的能力，有助于发展他们的数学思想。 二、学生解析 学生已有的知识经验可是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生眼前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，授课时必定充分利用情境图，引导学生依照有关信息来解析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必定引导先设一个未知数，再依照两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，尔后再进行解方程的指导，让学生领悟“详尽问题详尽解析”的策略。 三、授课目的 1、经过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的 意义。 2、会解析简单实责问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实责问题。 3、体验研究活动是获得新知与提高能力的有效路子，形成思疑和独立思虑的习惯。 四、授课重、难点 授课重点：学会解答形如ax+x=b这样的方程，理解方程的意义。 授课难点：学会发现数学信息间的关系，能借助数学信息画图找等量关系，解决实责问题。 五、授课准备 多媒体课件 六、授课过程 授课过程教师活动学生活动设计妄图 师：同学们，我们已经学习了很多与 方程有关的知识，老师要考考你们。 （课件出示） 1、填一填 （1）学校有故事书a本，科技书比 故事书多200本，科技书有（） 本。 （2）小红今年x岁，妈妈的年龄比 一、复习旧知、小红的3倍多5岁，妈妈今年（） 指名回答。 导入新课岁。 3）正方形的边长为x,周长是 ），面积是（）。 2、看图列出方程 千克  复习学过的与 方程有关的知 识，为学习新知 做好铺垫。 苹果280千克梨X千克 师：今天，我们连续学习与方程有关的问题。（板书课题：邮票的张数） （一）创立情境，提出问题。 1、师：同学们，今天老师给大家带 二、合作交流、来了一对姐弟，他们的爱好是集邮。 研究新知瞧，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成就呢！ （教师出示主题情境图。）  1、生自由说 2、预设： 1）姐姐邮票的张数是弟弟的3倍； 2）弟弟和姐姐一共有180  经过交流爱好，拉近与学生的距离，也唤起学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和研究的热情。 2、师：从图中，你收集到了哪些数 学信息？ 3、师：依照这些信息，你想到了什 么数学问题？ 同学们都特别棒，能依照适用的数据提出问题。 （二）自主研究、小组交流 1、师：同学们、这个问题我们能够用方程来解决，可与我们以前学过的问题有什么不同样？ 2、找出题目中的等量关系 3、依照等量关系，试着画方格图。 4、依照“弟弟的邮票张数＋姐姐的 邮票张数=180”这个等量关系，列方 程。 教师引导：设谁为X？为什么？  张邮票； 3、预设： （1）姐姐有多少张邮票？ （2）弟弟有多少张邮票？ 3）姐姐和弟弟各有多少张邮票？ 1、预设： 1）姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，要求两个数。 （2）找等量关系。 2、预设： 姐姐的邮票张数+弟弟邮票的张数=180张  当两个量都不知道的问题摆在学生眼前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思虑与自主研究的最正确机会，因此我把最值得研究的问题经过自主研究、小组交流的方法来学习，目的让学生的主体性获得发挥。 先由不懂在学生发现问题，提出思疑，再由其他同学解答，让学生在交流中， 5、解方程。 姐姐邮票张数=弟弟邮票张数 教师引导：X+3X是多少？你怎 ×3 样想的？ （3）画方格图 6、检验。 （4）列方程。 7、小结：列方程解决问题的一般步 解：设弟弟有x张邮票， 姐姐有3x张邮票。 骤。 （三）经过学生思疑、研究用方程解 x+3x=180  把自己思想过程都显现出来，同时也让学生在合作交流中，能从他人那处获得有价值的信息和分享了伙伴智慧成就。 学生在有了第 决问题的方法 师：对于这个方程你有哪些疑问吗？ （经过学生思疑，引导学生完成以下几个问题） （四）拓展延伸：用方程解决实责问 题 若是把“我和姐姐一共有180张邮票”换成“姐姐比弟弟多90张”的条件，能够怎样列方程呢？依照上面的解析方法试一试吧。  4x=180 x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 生1：为什么设弟弟有X张邮票？姐姐有3X张邮票？ 预设：姐姐的邮票张数-弟弟的邮票张数=90 弟弟邮票张数×3=姐姐的邮票张数