远程教育资源给我的新收获.docVIP

远程教育资源给我的新收获 临泽县五三小学：李如云 今年，在学校领导对远程教育资源的进一步重视之下，将教师远程教育资源培训作为校本培训的重要内容之一，教师有了更多的时间来认识、研究远程教育资源，大大提高了教师对远程教育资源的利用率。我在学习、培训、应用过程中，更是感觉远程教育资源对一个教师的发展有着不能取代的作用。 一、远程教育资源提高了我的个人涵养 我经过对课程改革、教师资源、教师发展等栏目的学习，广泛地接触到了新课程改革最重要的理念，快速提高了我正确解析教材，正确办理教材，及时解答教材中的疑难问题的能力。同时，这些学习使我在陌生的新教材眼前不再徘徊和惧怕，对新课堂授课的方法、课堂的调控能力、课堂结构和新的交互行式都有了较为深地认识和理解。我在授课中也能英勇采用自主、合作、研究的学习方式，把各种有效资 源整合到授课活动中，开放授课内容，对课程、教材、学习 方式、互动方式进行重新组织，成立新的学习环境。我认为，远程教育资源既是教师业务提高的“行”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师授课方法的学习范本。 二、远教资源是我进行备课时最重要的授课参照资源 以前我的备课方式就是以《授课参照书》或《授课设计设计》为蓝本，它使我在授课中经常受此限制而不能够英勇的进 行数学授课的改革，而现在远程教育资源上的“授课参照”，能打破授课参照书的限制性和有限性，帮助我走出授课的陈 旧圈子，英勇地对授课方法、授课内容进行改革，创立出激发学生学习兴趣的情况，引导学生观察、研究，提高课堂的授课效率。同时资源还有好多数学家、数学史等丰富的辅助 资料，减少了我在备课中繁琐的资料查找过程，资源的快捷、方便、直观，真切做到了资源共享。从这一点能够说，远程教育资源是我的良师良朋。 三、远程教育资源中的“媒体显现”丰富了我的课堂 授课 远程教育资源依照不同样版本的教材为我们供应了丰富多彩的图片和课件，将空洞的文字表达变为优秀的动画显现，比方在授课《圆柱的体积》时，为了让学生清楚地看到圆柱的体积公式推导是由长方体体积转变而来的，我利用动画先将圆柱体均分成好多小块，尔后又将这些小块拼成一个近似的长方体，从而由长方体的体积公式推导出圆柱体的体积公式。在授课三角形意义时，学生回答在平常生活中见到过三角形物体后，计算机将红领巾、三角板的颜色去掉，只留下其外框，我指着这些外框让学生数一数这些三角形有几条线段围成，这样抽象出三角形的特色。利用这些丰富的图片和课件，使我的学生有“身临其境”之感，充分刺激了学生的多重感官，调动了学生的学习积极性和主动性，从而激启了学生的求知欲。 四、运用同步课堂，使我和学生共同反思、总结、发 展 “同步课堂”与我的授课同步进行，我在授课中充分利用这一资源，加强了学生能力的培养和提高。一方面我准时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，认识新课堂发展的动向，掌握教法、学法转变的方式和详尽做法，结合我的课堂情况进行反思，提高我的业务能力和教育的质量；另一方面，让学生享受优秀教师的课堂授课艺术，提高学习兴趣，同时学生也可与其他（大屏幕上的）学生的学习情况进行比较，找出自己的差距。 总之，我经过对远程教育资源的学习与应用，使远程 教育资源面向学生，走进课堂，用于授课，成为我的好帮手，学生的好朋友。在今后，我还要合时、合适、科学地运用远 程教育资源，紧跟信息技术发展的步伐，努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法，充分运用现代先进技术精心设计授课设计和课件，使我的学生在现代技术帮助下理解知识的同时，更重要的是能掌握技术和发展能力，使我的数学授课朝着信息化、网络化、多媒体化的现代化教育方向发展。