小数的意义一 教案.docxVIP

小数的意义一 教学设计 教材分析 教材在学生三年级时已经借助元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节课安排了层层递进的四个问题，前三个问题重在将小数与十进分数之间建立联系，第四个问题重在让学生带着对小数意义的认识回归生活，进一步体会小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。 教学目标 【教学目标】 1.通过分数理解小数的意义。 2.会进行十进制分数与小数的互化。 3.通过小组合作学习，动手操作，主动探究等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力。 4.结合具体情境，体会小数的意义，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 【教学重点】 理解小数的意义。 【教学难点】 会进行十进制分数与小数的互化。 课前准备 ppt课件。 课本附页图片 教学过程 一、创设情境导入新课。 创设“开学购买学习用品”情境。 师：在假期里你买了什么物品？花了多少钱？ 师：老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元。 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。 引入课题。（板书课题：小数的意义（一）） [设计意图]　联系生活实际提出问题，让学生发现在生活中商品标价有时不能用整元数，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。 二、初步体会小数的意义。 做一做，说一说。（屏幕出示情境图。） 1.1.11元是什么意思？ 师：1元=10角，1角是1元的1/10，也可以写成0.1元，