初中地理教学论文如何教好初中地理课.docxVIP

浅谈如何教好初中地理课 海南白驹学校地理组 地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓重兴趣，进而真实体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。 一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。 在新课程推进的今天，新课程的推进与展开是一个探索的过程，是一个顺序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自己的综合素质，采取确实有效的举措、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高讲堂教学效率。 二、紧密结称身边实际，激发学生兴趣 在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其体现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调换起来。比方：在解说《巴西》的热带雨林时可这样描绘：热带雨林经过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的 20%以上，故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描绘，赐予学生的已不再是静止的画面，而是动向的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。 三、地理教学与历史知识联合，讲故事中稳固知识。 对待地理知识，特别是人文地理知识，要联合历史勇敢致疑，不 迷信课本。比如：日本经济的发展，课本只说“利用其便利的海运， 发达的科技，高素质的劳动力，高效率的管理”。但对稍认识近代史 的每其中国人来说，日本第二次世界大战中，在侵华战争中推行的“以 战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大举打劫使日本战败后并 没有一败涂地，相反从战争中的赢利竟使日本财富的原始积累变换成 科技财富。这是这节《日本》课中的对日本经济的一种误读。经过与 历史知识的联合，能够激发学生的爱国情怀，重新对知识有了升华。 四、掌握地理讲堂教学的调控艺术 教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理讲堂教学实施有效的调控，使讲堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程体现出预定的、有序的、最正确的调控态势，这是现代地理教学的显着特点之一。在地理讲堂教学中，常用的调控方式有以下两种：教法调控和兴趣调控，运用这两种方式：教法调控与兴趣调控。 （一）、教法调控 地理讲堂教学的调控体制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调换学生的学习积极性。从美学的角度讲，惹起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，讲堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定可否有效地实施地理讲堂教学调控的重要因素之一。 （二）、兴趣调控 在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，创建地理意 境，以知足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。