与创新创业融合的C语言程序设计课程思政教育.docx

与创新创业融合的C语言程序设计课程思政II 教育作者：张帆苏玉来源：《电脑知识与技术》2021年第31期 摘要：随着我国社会的进步，经济的发展，课程改革的不断深入，越来越多的高校人才积极参与到创业的浪潮当中，成为推动社会发展的主流人群，该文从高校创新创业以及思政教育的一些必要性问题入手，分析当前高校学生在思政教育与高校创新创业教育工作的深度融合发展情况，找出其中的不足，并就此提出一些具体解决对策措施，帮助学生实现创新创业工作意识融合，收获更多丰硕果实。 关键词：创新创业;课程思政;C语言;研究 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）31-0239-02 课程思政建设必要性 国家教育部首次提出关于思政内容建设的工作纲要，这充分表明了高校课程教学思政内容建设的一个总体目标和一个重点任务内容，围绕推进全面提高思政人才培养实践能力建设，C语言程序设计专业课程教育目标不但要传授专业的技术知识，还要实现对学生的价值引领以及提升学生对思想政治理论的认知，让思政教育能够真正地融入到课程当中，为培养学生正确人生方向，建立人生目标，加强核心竞争力，让学生的学习状态更加积极饱满，变得更加理性和从容自信，高校教师应该积极开展课程教学思政内容建设的思想意识和实践能力，全面提升其思想道德素质。 舆创新创业融合的C语言课程思政教育重要性及现状与创新创业融合的重要性 创新创业是指以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标。教育部指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”-41因此，对于C语言程序设计专业的学生而言，专业教育固然重要，创新创业教育也不容忽视。 2.2与创新创业融合的教育现状 对于C语言编程专业的学生而言，需要首先要具备很强的编程能力，才可以为国家以及企业单位提供技术支持，才能够达到对于it工作人员的基本要求。所以在科技技术不断发展的今天，作为教育工作者，应该提前去认识到发展的现状和方向，注重教育培养广大学生的思想实际操作实践能力，结合教学课程中的思政实践教育活动帮助广大学生不断提升思想综合操作水平，加强学生核心综合竞争力，全面扎实推进学生思想和实践能力的双重保证［5-6］。 2.2.1学校缺少创业教育内容 目前很多高校认为创业这件事情只可远观，距离学生太遥远，相比风险较高的创业这条路，毕业后的就业才是大家更关心的问题，都想从事一份稳定安心的工作，其实这种想法是片面且保守的，随着网络时代的飞速发展，越来越多的高校人才走上了创业的道路。学校对于创新创业教育的认识程度不足，从而导致教学方案也存在弊端，其次对于学生的实践发展，创新创业的资金保障都不够健全，师资和科研时间都不够，抑制了在校学生参与创新创业的最大可能性。 2.2.2课程体系不完善，欠缺创新创业理念 现在很多学校虽然在加入创新创业的教育实践当中，但是就整体教育项目来看，课程的设置并没有完全纳入新的专业课程，只是将其作为学生毕业前的短期就业指导的一部分，大部分都以招聘会讲解，或者创业讲座论坛的形式展开，内容也都是非常浅表的，一些相关的实例没有充分渗透如何创新或者创业系统思维以及具体的实践方法，在对指导学生创业的方向没有实质性的帮助，对于从事C语言软件技术相关专业的学生毕业后如何创新创业没有给到具体的实践方向。 2.2.3学生自主创业意识不足 目前很多高校已经开展了关于培养创新创业教育理念的课程，但是很多学生并没有认识到创新创业的重要性，看不清未来发展的趋势，以及自身的能力和机会，看不到职业创新者和创业技术教育对于自己未来职业发展的重要性和影响。相比较风险高的创业而言，只有极少数的学生愿意积极了解，目前各高校的C语言专业学生还只是重视技术，没有将自身未来的发展与创新创业紧密联系结合。 2.3融入课程思政教育的问题 课程思政是培养学生道德价值观和塑造正确人生观的重要阵地，培养广大学生树立道德思想价值观和学生塑造正确价值人生观的重要目标，但是，目前思政课程并没有很好的融入C语言专业教学，大多采用直接灌输的方式，以技术专业为全部，缺乏实践锻炼，忽略了学生的主观能动性，使得学生在C语言专业中并不能很好的提升自身的实践能力和观念上的培养，不能达到创新创业的能力。所以要注重以学生为本，有效实现思政课程向课程思政的转变，另外加大对教师的培训和考核，并结合教材和多媒体等辅助教学手段，帮助学生在创新创业和思政教育两方面认知下，加强C语言专业课程的理解和渗透。 2.4缺乏创新实践 一方面，创新创业人才培养是一项非常烦琐且系统的教学工程，除了日常的专业理论课程学习之外，更应