《我的小桃树》教学设计.docxVIP

《我的小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。根 《我的小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。根 学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。据“自读提示”，教学目的可确定为：一、人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。二、 学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。 阅读方法： 1. 1.自读、讨论与教师提示相结合。 2. 2.采用“以明线带暗线”的方法。 自读步骤：授课时数：一课时 自读步骤： （一）预习： 1. 1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。 2. 2.教师紧扣教材内容介绍作者（见教师教学用书）。 矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜（j9n) 。 矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜（j9n) 。 摇撼：摇动。撼，念 h4n。 恍然：猛然领悟。恍，念 恍然：猛然领悟。恍，念 hu3ng。 欲绽：将要开放。绽，念 欲绽：将要开放。绽，念 Zh4。 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念 ch4n。淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念 xī沥，念 l@ 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念 ch4n。 悠然：悠闲自在的样子。悠，念 y#u。 （二）自读课文，分析课文结构： （二）自读课文，分析课文结构： 全文共 全文共 14 段，可分两部分。 第二部分（第 2 至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：第一部分（第 1 第二部分（第 2 至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层： 第一（第 2 段）：眼前情景。 第二（ 第二（第 3 至 8 段）插叙，回忆过去。 第三（ 第三（第 9 至 14 段）眼前情景。 1.在第 1 1.在第 1 段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰” 呢？ 提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要 提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要 仟悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。 仟悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。 提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷2.第 2 段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？ 提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷 现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关 系，自然引起对往事的回忆。 系，自然引起对往事的回忆。 3. 3.第 3 段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？ 4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？ 4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？ 提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。 5. 5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？ 6.第 7 6.第 7 段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？ 提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和 平、希望的象征。 平、希望的象征。 提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上7.第 8 段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？ 提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上 的朝气，小桃树就是自己的化身。 （四）阅读课文第三层，讨论回答问题。 （四）阅读课文第三层，讨论回答问题。 1. 1.第 9 段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？ 十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。 十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不 幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集， 托物言志的主旨十分明显。 托物言志的主旨十分明显。 2. 2.第 10 至第 13 段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？ 独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤 独”“命薄