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基础教育 摩擦力的试验研究 肖春明 长岛县第二实验学校，山东 烟台 265800 摘要：在中学的物理教学中，涵盖知识点有限，力学是需要教师进行重点讲解，学生加强掌握的重要知识点。力学中的主要 问题之一就是摩擦力问题，在实际的教学过程中，学生对于是否有摩擦力、摩擦力的方向以及摩擦力的大小分析会有一定的 困难，下面我们通过案例对这几个方面进行研究。 关键词：摩擦力；试验研究 中图分类号：TE357.46，P588.341 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0298-01 1 物体的运动中是否存在摩擦力 是甲同学在爬竹竿的时候要更加的握紧竹竿。 案例 1：物体在跟随水平传送带做匀速直线的运动时， 案例 4：运用弹簧测力计在水平方向对地面上的物体进 忽略空气阻力的影响，判断该运动中是否存在摩擦力？ 行拉动，做匀速直线运动，这个时候弹簧测力计的数值显示 分析：首先，在判断是否存在摩擦力的过程中，应该考 为 5N，如果数值显示为 4N，问这个时候物体的摩擦力是多 虑到是否具备存在摩擦力的条件，摩擦力的条件主要包括以 少？ 下几个要素： （选项分别为4N、1N、5N 和 9N） （1）物体之间会产生挤压，造成物体之间发生弹力； 分析：物体在水平方向上主要是受拉力和摩擦力的影响， （2）接触表面缺乏平整度和光滑； 其开始做匀速直线运动，根据二力平衡知识知道拉力等于摩 （3）物体有相对运动的趋势，亦或是会有相对运动发 擦力，也就是此时摩擦力为 5 N.当拉力由 5 N 变为 4 N 时， 生。 学生很容易就将摩擦力等同于拉力，拉力为 4N，摩擦力也就 一般情况下，学生在分析的过程中，常常会忽略了具备 是 4N。不过在实际的运动过程中，滑动摩擦力的大小其实与 摩擦力的首要条件，就是相对运动或者是相对运动的趋势， 接触表面的粗糙程度与压力有关系，只要保持这两个影响因 但不是运动。针对物体是否有相对运动的趋势，是学生考虑 素稳定，那么滑动摩擦力的大小就不会发生改变。拉力 5N 摩擦力条件的难解之体。笔者建议，在判断是不是存在摩擦 成为饿了 4N，实际上是物体在水平方向不会再受到平衡力的 力的时候，可以先将物体之间的摩擦力视为零，然后观察二 影响，物体也就不再处于平衡状态，也就不会再继续做匀速 者之间是否会产生滑动，如果没有，那么就是没有相对运动， 直线运动。 反之，则有，我们通过实际的案例观察发现，虽然物体发生 3 摩擦力方向的判定 了运动，却一直在做匀速直线运动。如果物体和传送带之间 案例 5：假设一名学生骑着自行车在公路上行驶，处于 没有摩擦，物体和传送带依然会保持相对静止的状态，也没 向左行驶的状态，那么这名学生的前轮与后轮的摩擦力方向 有滑动的趋势，因此当物体在水平方向上的时候，是没有摩 是哪边？如果不再踩动自行车，让其靠自身的惯性滑行，那 擦力产生的。 么其摩擦力又在哪里？ 2 摩擦力大小的判定 分析：同样很多同学会将摩擦力的方向和物体的运动方 在对摩擦力进行判定的过程中，会因为以下几类情况造 向视为相反的方向。笔者认为可以先假设前轮与后轮与地面 成预判的不准确：首先是方向的不同形成的力对于判断摩擦 都没有摩擦，看这个物体相对于另一个物体有没有滑动的趋 力有一定的影响；其次，接触表面的光滑度也会造成对摩擦 势，先对物体之间是否有相对运动趋势做出判断，然后进行 力