初中数学华东师大八年级下册（2023年新编）第16章分式分式方程微课教学设计案.docxVIP

微课教学设计方案 微课名称 无解的分式方程 教师姓名 张凤 教师单位 小攀枝花外国语学校 知识点来源 ?学科：初中数学 ?年级：八年级 ?教材版本：华东师大版 ?所属章节：第16章第3节拓展部分 录制工具和方法 爱剪辑 ；慧道.智慧课堂教师助手 屏幕演示 设计思路 通过回顾解分式方程的步骤，把基本解题步骤用到到实际题型中，然后发现无解并不是只有增根一种情况，还有整式方程本身无解，就找到了无解与增根的关系，最后根据这一个关系来解决含参数的分式方程的应用，提升学生解决问题的能力。 教学需求分析 本节微课是解分式方程的一个拓展内容，为解含参数的分式方程做一个奠定，还可以继续引申，如分式方程有解的含参题型，分式方程解为正数，分式方程解为负数等题型做个准备。 教学设计 内 容 教学目的 理解分式方程的增根的概念及产生的原因， 理解增根与无解的区别和联系。 并学会检验，正确解决一些常见题。 教学重点难点 教学重点：增根产生的原因、无解的内涵及求解方法 教学难点： 分式方程无解的应用 教学过程 回顾解分式方程的一般步骤（化——解-----验） 目的：让学生更加熟悉解分式方程的步骤，并说明检验的重要性。 解分式方程：2 总结；分式方程的增根 指的是解分式方程时，在把分式方程转化为整式方程的变形过程中，方程的两边都乘了一个可能使分母为零的整式，扩大了未知数的取值范围产生的未知数的值；从而使分式方程无解。整式方程有解,整式方程的解使最简公分母=0。从而使分时方程产生了增根3）从而使分式方程无解。 目的：通过解分式方程进一步巩固解分式方程的步骤，并 让学生清楚增根是如何产生的。这里就锻炼了学生分析问题的能力，不仅知其然还要知其所以然。 提出问题：因增根产生无解,那么无解是否都是由增根造成的？无解和增根一样吗？由此设出悬疑，引出下一个例题。 例一、解方程： 这个方程也是为了引出增根不是无解的唯一情况，无解还包括整式方程无解。所以就得到本节微课的重要关系：增根是无解的其中一种情况，分式方程无解还包括化为整式方程后，这个整式方程本身就无解。 分式方程无解的应用 例：解关于x的方程 无解，求 a. 本例题的设计是本节课的重点内容，也是本节课需要完成的任务，利用分式无解情况来解决含参分式方程的题型，这也是对知识进一步的内化与提升的过程。这个例题的设计还渗透了数学的转化思想、逆向思维、分类讨论思想。也提升学生学习数学的自信心。 总结：分式方程无解: 则是指不论未知数取何值，都不能使方程两边的值等．它包含两种情形： （一）原方程化去分母后的整式方程无解； （二）原方程化去分母后的整式方程有解，但这个解却使原方程的分母为0，它是原方程的增根，从而原方程无解． 应用说明