七年级语文秋天的怀念 教学课件.pptxVIP

秋天的思念——史铁生说课流程肆伍陆贰叁壹教学目标方法策略教学过程学情分析教材分析课后作业01教材分析单元导读：本单元是七年级上册的情亲单元。文章特色：这篇文章是回忆母亲对“我〞的关爱，表达对母亲的思念的回忆性散文，展示了母爱的细腻和深沉，更重要的是作者以思念、理解母亲的爱为基点，进一步完成了自己对生命的新的理解。素养提升：通过朗读将无声的文字化为有情绪有体验的言语，唤起学生的情感体验，能够与作者产生共情，并最后到达情感教育的目的。02学情分析1、七年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但在阅读后较难整体感知文章内容。2、学生理解母爱的主题并不难，但容易把母爱理解的较空泛，无法细腻 的感受文章中母爱的内涵。3、学生对作者的人生经历没有切身体会，难以感同身受作者的精神成长， 难以领悟“好好儿活〞的深刻内涵。03教学目标1、识记“瘫痪〞“翻来覆去〞“憔悴〞等生词，在朗读课文后整体感知课文内容3、学生能够从作者对人物语言、动作、神态的细节描写中体会作者的苦痛和母亲的艰难，并读懂“好好儿活〞的深刻内涵。〔难点〕2、引导学生把握感情基调，在正确流利的根底上做到有感情的朗读课文并体会其中的复杂情感。〔重点〕04方法策略3、品读法1、创设情境法2、诵读法4、拓展延伸法教学过程05Teaching Design情景导入 渲染气氛展示目标 找准方向听读诵读 感知内容 把握基调研读细节 体悟母爱(一)情景导入 渲染气氛母 爱母爱不只是生活上的关心和照顾，还是精神成长上的打气筒和助推器。是颓唐失意时鼓励的眼神，给你信心教你努力；是日夜兼程时夜幕里的明灯，赶走迟疑带来希冀。〔二〕展示目标 找准方向一、勾画、识别、记忆、生词，在朗读课文后整体感知课文内容二、把握全文感情基调，在正确流利的基础上 做到有感情的朗读课文，并体会文中的复杂情感。三、能够从作者对人物语言、动作、神态的细节 描写中体会作者的苦痛和母亲的艰难，并读懂 “好好儿活”的深刻内涵。〔三〕听读 诵读 把握基调 感知内容①、初读文章 正确流利多音字“吐”，念tǔ时表示使东西从口里出来。念tù时是表示内脏里的东西从口里涌出或者把吞没的东西退出来。瘫痪 侍弄 整宿憔悴 仿膳 豌豆诀别 烂漫 暴怒翻来覆去 絮絮叨叨② 默读课文 提炼内容 感受情愫思考：文中各段描述了哪些画面？画面1：作者瘫痪后自暴自弃，母亲忍痛安慰画面2：母亲病重却隐瞒病情画面3：秋天，母亲央求作者北海看菊花画面4：母亲重病去世，难舍子女画面5：作者和妹妹去北海看菊花思考：作者在秋天思念母亲时心中是怎样的情愫？悲哀 思念 悔恨 愧疚要求〔1〕默读课文，用简练的语言概括出来。〔2〕结合文中的语句具体说一说理由（3）选出代表展示，完成有感情的朗读。③互读课文 组内评价要求：（1）引导学生勾画出印象深刻的片段，标注出情感变化和人物状态的词句。注：学生可能会因对情感把握缺乏，朗读时“悲哀之情〞，总是通过放慢节奏、重读来表现。可以更多的分析人物状态等细节来增加同理心，加深理解，进而读出文章的韵味。（2）带着悲伤、怀念、悔恨、愧疚的情愫组内互读互评。〔四〕研读细节 体悟母爱①解读人物，加深感受身体病痛：双腿瘫痪（21岁）精神困境：绝望 愤懑 无助 轻生身体病痛：肝癌 疼痛 睡不着精神困境：儿子的病痛对她的打击 儿子的心态让她的忧心“我〞母亲② 跳读课文 梳理情节“我”的举动、神情和态度母亲的举动和神情第一次（母亲生前）捶打、喊直接拒绝、自暴自弃悄悄地躲、偷偷的听、进、哭、扑、抓、忍第二次（母亲生前）独坐屋中看落叶勉强同意挡、央求、喜出望外兴奋而敏感第三次（母亲病逝）（想象补充）（如果母亲还活着想象补充)表达母亲的坚韧，忍耐、对我的细心、耐心、小心和良苦用心。从中概括：作者由绝望轻生到“好好儿活〞的自我救赎思考：总是提议看菊花的用意。结合文章 用恰当的词概括你对母爱的理解母爱可以是理解母爱可以是心疼母爱可以是劝慰母爱可以是忘己母爱可以是坚强母爱可以是隐忍③总结概括 提炼感悟看菊花是母亲想引我走出痛苦的尝试，我和妹妹主动去看了菊花那么是用实际行动来告慰母亲，是我理解了母亲对我的爱，懂得了生命的意义，完成自我救赎的具体表达引导学生感受母爱，学会感恩，体会磨难对人生的意义④ 补充作者的生平 加深体会思考：作者最后有没有好好活？史铁生中国当代文坛著名作家1972双腿瘫痪1981患肾病1988恶化为尿毒症，以透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作〞。病榻上创作了大量优秀的文学作品。生病也是生活体验的一种，算的一项别开生面的游历。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉得天昏地暗，等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八的躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗，后来有患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加