人教版小学语文三年级上册《花钟》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 人教课标版小学语文三年级上册第四单元《花钟》 大元帅府小学谢静雯 课程标准 根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” “阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世 界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲 的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训 练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力 的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 教学内容 分析 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课 文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》 这篇课文是按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明 不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花 钟”的奇妙做法。 教学目标 1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表 达同一个意思。 学习目标 教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何 用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养 学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 学情分析 小学三年级学生,年龄在8-9岁之间。学生思维活跃， 肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中等水平。 学生已掌握识记生字词、理解词语的方法。 学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 教学活动步骤 重点、难点 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表 达同一个意思。 教与学的媒 体选择 课件、音乐、 课程实施 类型 V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 一、了解本组教学专题，知道本组教 材编排。学生初读课文，学习生字词。 1、请生读教材 导语。 2、字谜方式 引出“播、嫩 “醒，二”修，，四 个易错的字。练 习书写“修”字。 18分钟 2 二、再读课文，了解课文大意。入境 入情、自悟自得。 (1)听课文录 音，请学生边听 边思考：课文讲 了些什么？ (2)交流课文主 要内容 (3)句式训练， 积累并使用语 言。 22分钟 教学活动详情 教学活动1:读教材导语。 活动目标 了解本组教学专题，知道本组教材编排。学生初读课文，学习生字 1司。 解决问题揭示本组教学专题一一“留心观察二 技术资源 演示文稿 常规资源 板书、田字格示范书写、字卡 1、请生读教材导语。 活动概述 2、揭示本组教学专题一一“留心观察二(随学生的预习汇报，板 书：13花钟) 使学生进行有效阅读理解，通过阅读了解本组教学专题，知道本组 教与学的策 教材编排。字谜方式引出“播”、“嫩”“醒”、“修”四个易错的字。 略 练习书写“修”字。 反馈评价 学生能通过自己阅读，了解本组教学专题，知道本组教材编排。 教学活动2：再读课文，入境入情、自悟自得。 了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不 活动目标 同说法来表达“花的开放”这个意思。 解决问题 体会留心观察事物的作用。 技术资源 演示文稿 常规资源 板书 1、听课文录音，请学生边听边思考：课文讲了些什么？ 2、交流课文主要内容(板书：开放时间不同原因修建花钟) (1)识花名，积累描写花的词语。 美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？默读课文第一自然段， 边读边圈出花的名字。交流：花的名字，积累形容花的一些词语： 淡雅、艳丽、争奇斗艳、芬芳迷人。 活动概述教与学的策(2)品花时体会词语“左右”的用词准确性。 活动概述 教与学的策 (3)赏花开：读描写花开放的句子。画出描写花开的动作； 品读自己喜欢的部分；指名朗读不同花的部分。尝试背诵。 (4)句式训练，积累并使用语言。 句式说话：点，花 o (鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语) (5)读小诗。 正确、流利朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段 中自己喜欢的部分。通过朗读、背诵、观察图片等方式理解、积累 文中写“花”的词语，优美文段。 反馈评价 学生能正确、流利朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵 第一自然段中自己喜欢的部分。了解课文大意并知道 体会留心观 察事物的作用。 评价量规 在本课时设计中充分使用多种教学手段，看图、联系上下文、查字典等方式 使学生品味描写花的词语，为学生积累词语打下坚实的基础。在解决“在感悟、 品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达花的开放这个意思”这个 教学难点时，采用了先让学生品读、再交流，在交流喜欢哪一种花的时候，引导 学生结合词句、进行动作表演