《秋天的雨》教学设计（三年级上册）.docxVIP

《秋天的雨》教学设计（三年级上册） 教学目标： 1.熟识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉快、留意”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己宠爱的部分。  3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇异，激发对大自然的宠爱。 教学流程： 一、读中作画，整体感知  1.谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。〔猜一物〕  2.〔多媒体播放：秋天的雨景〕说说：这是哪个季节的雨？你们宠爱吗？请你说一说宠爱它的理由。  3.不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受《秋天的雨》。〔齐读课题〕  4.请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读精确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。  5.检查阅读效果。  〔1〕同桌互读、互纠。  〔2〕指名逐段朗读课文，随机正音，熟识、书写生字词。〔读得好的嘉奖水果、果树卡片〕  〔2〕师生沟通读后感受。 6.小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？〔1〕小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。〔2〕小组沟通协商?，阐述理由。〔3〕小组代表汇报沟通。〔4〕朗读、体会。 7.秋天的景色真美，景物真多，请同学们再认真读课文，依据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。  8.谁情愿把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同共享。  〔同学边板演边解说，师生共同品评。〕  设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起同学的阅读期盼，运用自己的学习方式对文本进行独特化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。  二、潜心品读，赏景悟情  1.抓“钥匙”，赏秋雨。  〔1〕秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。  〔2〕钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？  〔3〕你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？〔引导同学抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻快、温馨。〕  〔4〕谁能带着这种感受读好这段话？  设计意图：此环节，通过联系生活阅历，拉近了文本与同学之间的距离，让同学在读中理解、感悟秋雨的奇异。  2.抓“五光十色”，品秋色。  〔1〕秋雨，就像一把奇异的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么转变呢？〔多媒体呈现：秋天的秀丽景色〕请同学们带着这奇异的感受默读其次自然段，用自己宠爱的符号画出表示颜色的词语〔黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、洁白〕。 〔2〕还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？〔3〕秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？ 共3页，当前第1页123